The history of methodologies as a metacognitive language learning strategy
Title Alternative:Historia dydaktyki jako funkcji metakognitywnej w nauczaniu języka obcego
Loading...
Date
2010
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Technická univerzita v Liberci, Česká republika
Abstract
Tento článek prezentuje výzkumnou práci v rámci interního grantu Fakulty přírodovědně- humanitní a pedagogické, TUL (Interní Grantová Soutěž-IGS-FP-TUL-č. 114/2009 - Č.j.:.KRO/231/2009). Jejím cílem je poukázat na vývoj metodiky výuky a studia jazyků v celé historii z pohledu metakognitivní strategie. Tato strategie, zde prezentována jako výsledek výzkumu, je přítomna v klasifikaci R. Oxford jako způsob jak řídit a plánovat učení.
W artykule przedstawiono pracę badawczą realizowaną w ramach grantu Wydziału Przyrodniczo-Humanistycznego i Pedagogicznego, TUL (Wewnątrzwydziałowy konkurs grantowy –IGS-FP-TUL- nr 114/2009 -sygn.:KRO/231/2009). Jej celem jest pokazanie rozwoju metodyki nauczania i studiowania języków w całej historii z punktu widzenia strategii metakognitywnej. Strategia, prezentowana w opracowaniu, jako wynik badań, ujęta jest w klasyfikacji Rebecci Oxford jako sposób planowania i prowadzenia procesu nauczania.
This paper presents research work within the frame of the Faculty Internal Grant (Interní Grantová Soutež –IGS-FP-TUL-č. 114/2009 -Č.j.:KRO/231/2009.). Its objective is to point out the value of the evolution of learning and teaching methodologies throughout history as a meta-cognitive strategy. This strategy, here presented as the result of the research, is already present in R. Oxford’s classification as a particular way to arrange and plan learning.
Dieser Beitrag stellt eine Forschungsarbeit im Rahmen einer internen Bewerbung um Forschungsstipendien (Interni Grantová soutěž-IGS-FP-TUL-C 114/2009 - Č.j..KRO/231/2009) vor. Sein Ziel ist es, auf den Wert der Wahrnehmung der Entwicklung von Methoden der Lehre und des Lernens von Sprachen im Laufe der Geschichte als metakognitive Strategie hinzuweisen. Diese Strategie, hier als Ergebnis der Forschung präsentiert, ist durchaus vorhanden in R. Oxfords Klassifizierung der Lernstrategien als eine besondere Weise, das Lernen zu gestalten und zu planen.
W artykule przedstawiono pracę badawczą realizowaną w ramach grantu Wydziału Przyrodniczo-Humanistycznego i Pedagogicznego, TUL (Wewnątrzwydziałowy konkurs grantowy –IGS-FP-TUL- nr 114/2009 -sygn.:KRO/231/2009). Jej celem jest pokazanie rozwoju metodyki nauczania i studiowania języków w całej historii z punktu widzenia strategii metakognitywnej. Strategia, prezentowana w opracowaniu, jako wynik badań, ujęta jest w klasyfikacji Rebecci Oxford jako sposób planowania i prowadzenia procesu nauczania.
This paper presents research work within the frame of the Faculty Internal Grant (Interní Grantová Soutež –IGS-FP-TUL-č. 114/2009 -Č.j.:KRO/231/2009.). Its objective is to point out the value of the evolution of learning and teaching methodologies throughout history as a meta-cognitive strategy. This strategy, here presented as the result of the research, is already present in R. Oxford’s classification as a particular way to arrange and plan learning.
Dieser Beitrag stellt eine Forschungsarbeit im Rahmen einer internen Bewerbung um Forschungsstipendien (Interni Grantová soutěž-IGS-FP-TUL-C 114/2009 - Č.j..KRO/231/2009) vor. Sein Ziel ist es, auf den Wert der Wahrnehmung der Entwicklung von Methoden der Lehre und des Lernens von Sprachen im Laufe der Geschichte als metakognitive Strategie hinzuweisen. Diese Strategie, hier als Ergebnis der Forschung präsentiert, ist durchaus vorhanden in R. Oxfords Klassifizierung der Lernstrategien als eine besondere Weise, das Lernen zu gestalten und zu planen.
Description
Subject(s)
Citation
Item identifier
ISSN
1803-9782