Economic conception of added value of tertiary education
Title Alternative:Ekonomiczne ujęcie wartości dodanej wykształcenia wyższego
Loading...
Date
2012
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Technická univerzita v Liberci, Česká republika
Abstract
Článek se zabývá vyjádřením přínosu vysokoškolsky vzdělaného člověka pro národní ekonomiku. Příspěvek srovnává situaci v ČR, Německu a Polsku a poskytuje retrospektivní pohled na výnosy z vysokoškolského vzdělávání pět let prostřednictvím simulované přidané hodnoty. Na příkladu České republiky modeluje průměrnou přidanou hodnotu jednotlivce a státu na dostupných identifikátorech typu hrubá mzda, čistá mzda, daň z příjmů fyzických osob. Přidanou hodnotu simuluje jako rozdíl průměrných mezd průměrného vysokoškoláka a středoškoláka a jako rozdíl přímé daňové povinnosti průměrného vysokoškoláka a středoškoláka.
W artykule opisano pożytek, jaki przedstawia osoba z wyższym wykształceniem dla gospodarki krajowej. W opracowaniu porównano sytuację w Czechach, Polsce i Niemczech oraz zaprezentowano retrospektywne spojrzenie na korzyści wynikające z wykształcenia wyższego w okresie pięciu lat za pośrednictwem symulowanej wartości dodanej. Na przykładzie Republiki Czeskiej przy zastosowaniu metody modelowania przedstawiono przeciętną wartość dodaną osoby wykształconej i państwa, wykorzystując dostępne wskaźniki, takie jak wynagrodzenie brutto, wynagrodzenie netto, podatek dochodowy od osób fizycznych. Wartość dodana przedstawiana jest jako różnica przeciętnych wynagrodzeń statystycznych osób z wyższym i średnim wykształceniem oraz jako różnica bezpośredniego zobowiązania podatkowego osoby z wyższym wykształceniem w porównaniu z osobą o wykształceniu średnim.
The article deals with the expression of the tertiary school (university) graduate contribution to the national economy. The paper compares the situation in the CR, Germany and Poland, and provides a retrospective view of the returns of a university education by simulating the added value within a five-year period. The example of the Czech Republic is used to model the average added value of an individual and the state using some available identifiers such as gross income, net income and individual income tax. The added value is simulated as the difference between the average salary of average tertiary and secondary school graduates, and as the difference between their direct tax liabilities.
Der Artikel beschäftigt sich mit dem gesellschaftlichen Beitrag eines akademisch gebildeten Menschen für die nationale Ökonomie. Er vergleicht die Situation in der Tschechischen Republik, Deutschland und Polen und gewährt einen Rückblick auf die Erträge einer fünfjährigen Hochschulbildung mittels eines simulierten Mehrwerts. Am Beispiel der Tschechischen Republik wird ein durchschnittlicher Mehrwert eines Einzelnen und des Staates an zugänglichen Identifikatoren vom Typ Bruttolohn, Nettolohn sowie Lohnsteuer physischer Personen modelliert. Der Mehrwert wird als Unterschied zwischen Durchschnittslöhnen eines durchschnittlichen Hochschulstudenten und Mittelschülers und als Unterschied zwischen den direkten Steuerverpflichtungen eines durchschnittlichen Hochschulstudenten und Mittelschülers simuliert.
W artykule opisano pożytek, jaki przedstawia osoba z wyższym wykształceniem dla gospodarki krajowej. W opracowaniu porównano sytuację w Czechach, Polsce i Niemczech oraz zaprezentowano retrospektywne spojrzenie na korzyści wynikające z wykształcenia wyższego w okresie pięciu lat za pośrednictwem symulowanej wartości dodanej. Na przykładzie Republiki Czeskiej przy zastosowaniu metody modelowania przedstawiono przeciętną wartość dodaną osoby wykształconej i państwa, wykorzystując dostępne wskaźniki, takie jak wynagrodzenie brutto, wynagrodzenie netto, podatek dochodowy od osób fizycznych. Wartość dodana przedstawiana jest jako różnica przeciętnych wynagrodzeń statystycznych osób z wyższym i średnim wykształceniem oraz jako różnica bezpośredniego zobowiązania podatkowego osoby z wyższym wykształceniem w porównaniu z osobą o wykształceniu średnim.
The article deals with the expression of the tertiary school (university) graduate contribution to the national economy. The paper compares the situation in the CR, Germany and Poland, and provides a retrospective view of the returns of a university education by simulating the added value within a five-year period. The example of the Czech Republic is used to model the average added value of an individual and the state using some available identifiers such as gross income, net income and individual income tax. The added value is simulated as the difference between the average salary of average tertiary and secondary school graduates, and as the difference between their direct tax liabilities.
Der Artikel beschäftigt sich mit dem gesellschaftlichen Beitrag eines akademisch gebildeten Menschen für die nationale Ökonomie. Er vergleicht die Situation in der Tschechischen Republik, Deutschland und Polen und gewährt einen Rückblick auf die Erträge einer fünfjährigen Hochschulbildung mittels eines simulierten Mehrwerts. Am Beispiel der Tschechischen Republik wird ein durchschnittlicher Mehrwert eines Einzelnen und des Staates an zugänglichen Identifikatoren vom Typ Bruttolohn, Nettolohn sowie Lohnsteuer physischer Personen modelliert. Der Mehrwert wird als Unterschied zwischen Durchschnittslöhnen eines durchschnittlichen Hochschulstudenten und Mittelschülers und als Unterschied zwischen den direkten Steuerverpflichtungen eines durchschnittlichen Hochschulstudenten und Mittelschülers simuliert.
Description
Subject(s)
Citation
Item identifier
ISSN
1803-9782