Inovace výuky němčiny na České zemědělské univerzitě v Praze

Title Alternative:Udoskonalenie nauczania języka niemieckiego na Czeskim Uniwersytecie Rolniczym w Pradze
Simple item page
dc.contributor.authorPrachařová, Jitka
dc.date.accessioned2017-10-13
dc.date.available2017-10-13
dc.date.issued2013
dc.description.abstractSekce německého jazyka na ČZU v Praze se rozhodla nahradit dosud používanou učebnici Německy s úsměvem kolektivu autorek VŠE v Praze učebnicí studio d, původně vydanou nakladatelstvím Cornelsen. Jmenované učebnice se značně odlišují v řadě aspektů, především však v prezentaci gramatiky. Na základě detailní komparativní analýzy obou učebnic se ukazuje, že na rozdíl od deduktivního postupu uplatňovaného v učebnici českých autorů se ve studiu d používá téměř výlučně postup induktivní. Z uvedených rozdílů vyplynula i nezbytnost změny metodiky výuky. Po dvou letech používání prošla nová učebnice evaluací studentů s kladným výsledkem. Byla rovněž vyhodnocena statistika úspěšnosti studentů u zkoušek. Po zavedení nové učebnice nedošlo u sledovaných ukazatelů k zásadnějším výkyvům.cs
dc.description.abstractSekcja języka niemieckiego na CUR w Pradze postanowiła zastąpić dotychczas stosowany podręcznik pn. Německy s úsměvem [Po niemiecku z uśmiechem] pod redakcją autorów z Wyższej Szkoły Ekonomicznej w Pradze podręcznikiem studio d, wydanym pierwotnie przez wydawnictwo Cornelsen. Wymienione podręczniki pod wieloma względami bardzo się różnią, przede wszystkim jednak pod kątem prezentacji gramatyki. Na podstawie szczegółowej analizy porównawczej obu podręczników stwierdzono, że – w odróżnieniu od podejścia dedukcyjnego zastosowanego w podręczniku czeskich autorów – w studio d stosuje się wyłącznie podejście indukcyjne. Przedstawione różnice wymusiły takže zmianę metodyki nauczania. Po dwóch latach stosowania nowy podręcznik został poddany ewaluacji studentów z wynikiem pozytywnym. Analizie poddano takže zdawalność egzaminów. Po wprowadzeniu nowego podręcznika badane wskaźniki nie wykazują większych odchyleń.pl
dc.description.abstractThe German language section at ČZU in Prague decided to replace the previously used textbook German with a Smile, from the team of authors from VSE in Prague, by the textbook studio d which was originally published by Cornelsen. The nominated textbooks are very different in many aspects, but especially in the presentation of grammar. Based on a detailed comparative analysis of both textbooks, it shows that unlike the deductive procedure applied in the textbook of Czech authors studio d uses almost exclusively inductive process. These differences resulted in the need for changes in teaching methodology. After two years of using, the new textbook passed the evaluations of students with a positive result. Also, the statistics of students’ success in examinations was evaluated. After the introduction of the new textbook there was a slight decline in average marks at levels A1 and A2; in contrast, the average mark at level B1 slightly improved.en
dc.description.abstractDie deutsche Sektion des Lehrstuhls für Fremdsprachen der ČZU in Prag entschied, das bisherige Lehrbuch Německy s úsměvem vom Autorenkollektiv der Hochschule für Ökonomie in Prag durch das Lehrwerk studio d vom Cornelsen Verlag zu ersetzen. Die genannten Lehrbücher unterscheiden sich weitgehend in manchen Aspekten, vor allem was die Präsentation der Grammatik betrifft. Aufgrund einer ausführlichen komparativen Analyse ergibt sich, dass studio d zum Unterschied vom tschechischen Lehrbuch fast ausschließlich die induktive Methode benutzt. Die genannten Unterschiede diktieren auch die Notwendigkeit einer Methodikveränderung. Zwei Jahre nach dem Einsatz wurde das neue Lehrbuch einer Bewertung von Studenten unterworfen. Das Ergebnis war vorwiegend positiv. Es wurde auch die Statistik der Ergebnisse bei Prüfungen ausgewertet. Die Schwankungen sind nicht groß.de
dc.formattextcs
dc.format.extent10 stran
dc.identifier.eissn1803-9790
dc.identifier.issn1803-9782
dc.identifier.otherACC_2013_3_17
dc.identifier.urihttps://dspace.tul.cz/handle/15240/21059
dc.language.isocs
dc.licenseCC BY-NC 4.0
dc.publisherTechnická univerzita v Liberci, Česká republikacs
dc.relation.isbasedonABUSEILEEK, A. F.: The effect of using an online-based course on the learning of grammar inductively and deductively. ReCALL: the Journal of EUROCALL, 2009, vol. 21, no. 3, pp. 319-336. ISSN 0958-3440
dc.relation.isbasedonBIMMEL, P.: Lernerautonomie und Lernstrategien. Langenscheid Fachverlag, München, 2000. ISBN – 10: 346849516
dc.relation.isbasedonDECOO, W.: The induction-deduction opposition: Ambiguities and complexities of the didactic reality. IRAL, 1996, vol. 34, issue 2, ISSN 1613-4141
dc.relation.isbasedonDRMLOVÁ, D.; HOMOLKOVÁ, B.; KETTNEROVÁ, D.; TESAŘOVÁ, L.: Německy s úsměvem – nově. Fraus, Plzeň, 2003. ISBN 80-7238-229-2
dc.relation.isbasedonERLAM, R.: The effects of deductive and inductive instruction on the acquisition of direct object pronouns in French as a second language. The Modern Language Journal, 2003, vol. 87, issue 2, p. 242-260. ISSN 1540-4781
dc.relation.isbasedonFISCHER, R.: The inductive-deductive controversy revisited. The Modern Language Journal, 1979, vol. 63, p. 98 – 105. ISSN 1540-4781
dc.relation.isbasedonFUNK, H; KUHN, Ch.; DEMME, S.: studio d, Cornelsen Verlag, Berlin, 2009. ISBN 978-3-464-20707-9
dc.relation.isbasedonHAIGHT, C.; HERRON, C.; COLE, S.: The effects of deductive and guided inductive instructional approaches on the learning of grammar in the elementary language college classroom. Foreign Language Annals, 200740, 288-309. ISSN 1944-9720
dc.relation.isbasedonHAMMERLY, H.: The deduction-induction controversy. The Modern Language Journal, 1975, vol. 59, p. 15 – 18. ISSN 1540-4781
dc.relation.isbasedonHAUZER, K.; BÍGL, Z.: Filosofie I, ČZU Praha, 2002, pp. 32- 38. ISBN 80-213-0696-3
dc.relation.isbasedonKASPER, T.; KASPEROVÁ, D.: Dějiny pedagogiky, Grada Publishing, a. s, Praha, 2008, p. 25. ISBN 978-80-247-2429-4
dc.relation.isbasedonPOLIŠENSKÝ, J.; PAŘÍZEK, V.: J. A. Komenský a jeho odkaz dnešku, SPN, Praha, 1987. 87 17 908
dc.relation.isbasedonRahmencurriculum des studienbegleitenden Deutschunterrichts an tschechischen und slowakischen Hochschulen und Universitäten. Fraus, Plzeň, 2002. ISBN 80-7238-226-8
dc.relation.isbasedonSELIGER, H.: Inductive method and deductive method in language teaching: A re-examination. IRAL, 1975, 13(1), 1-18. ISSN 1613-4141
dc.relation.isbasedonSHAFFER, C.: A comparison of inductive and deductive approaches to teaching foreign languages. The Modern Language Journal, 1989, 73(4), 395-403. ISSN 1540-4781
dc.relation.isbasedonStudio d, příručka učitele, nakladatelství Fraus, Plzeň, 2005, pp. 14-15. ISBN 80-7238-453-8
dc.relation.isbasedonTAKIMOTO, M.: The effects of deductive and inductive instruction on the development of language learners’ pragmatic competence. The Modern Language Journal, 2008, 92, 369-386. ISSN 1540-4781
dc.relation.isbasedonTÖNSHOFF, W.: Entscheidungsfelder der sprachbezogenen Kognitivierung. In: Gnutzmann, Claus/Königs, Frank G. (Hg.): Perspektiven des Grammatikunterrichts. Tübingen: Narr, 1995, S. 181-200. ISBN 3-8233-5069-2
dc.relation.isbasedonZIMMERMANN, G.: Einstellungen zu Grammatik und Grammatikunterricht. In: Gnutzmann, Claus/Königs, Frank G. (Hg.): Perspektiven des Grammatikunterrichts. Tübingen: Narr, 1995, S. 181-200. ISBN 3-8233-5069-2
dc.relation.ispartofACC Journalen
dc.relation.isrefereedtrue
dc.titleInovace výuky němčiny na České zemědělské univerzitě v Prazecs
dc.title.alternativeUdoskonalenie nauczania języka niemieckiego na Czeskim Uniwersytecie Rolniczym w Pradzepl
dc.title.alternativeInnovation im Deutschunterricht an der Tschechische Agraruniversität Pragde
dc.title.alternativeInnovation of Teaching German at the Czech University of Life Sciences Pragueen
dc.typeArticleen
local.accessopen
local.citation.epage149
local.citation.spage140
local.fulltextyesen
local.relation.issue3
local.relation.volume19
Files
Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
ACC_2013_3_17.pdf
Size:
410.43 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
Článek
Download
Collections
2013/3 - Social Sciences