Sebehodnocení jako prostředek rozvoje profesních kompetencí u studentů učitelství 1. a 2. stupně ZŠ
Title Alternative:Self-Evaluation as a Means of Development of Professional Competencies of Basic School Teachers
Loading...
Date
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
The master thesis deals with the relation between self-evaluation and developing professional competences of teacher students. Key concepts such as the profession of a teacher, professional competences, professional standards, and development of professional competences, preparatory education of future teachers or self-evaluation and self-reflection are defined in the theoretical part of the thesis on the basis of reference books. The practical part of the thesis contains research, which was conducted during the final continuous teaching practice of basic school teacher students. The aim of the research was first to validate a new tool for evaluation and self-evaluation of professional competences by the teacher students. Then, qualitative research followed based on interviews with the teacher students. The aim of the interviews was to take a closer look at the issue of self-evaluation in their undergraduate education with the possibility of using the newly created tool. The outcome of the master thesis is a practical handbook, which presents the tool for evaluation and self-evaluation in its adjusted form. The handbook offers the use of the tool during undergraduate studies to support teacher students´ professional growth and development before they begin their career.
Diplomová práce se zabývá vztahem sebehodnocení a rozvíjení profesních kompetencí u studentů učitelství. V teoretické části jsou pomocí odborné literatury vymezeny a objasněny základní pojmy, jako je učitelská profese, profesní kompetence, profesní standard, rozvoj profesních kompetencí, přípravné vzdělávání budoucích učitelů či sebehodnocení a sebereflexe učitelů. V praktické části je nejprve představen výzkum realizovaný v rámci závěrečných souvislých pedagogických praxí studentů učitelství 1. a 2. stupně ZŠ, jehož cílem byla aplikace nového Hodnotícího a sebehodnotícího nástroje profesních kompetencí u studentů učitelství. V jeho návaznosti je prostor věnován kvalitativnímu šetření, jež bylo realizováno v podobě hloubkových rozhovorů se studenty učitelských oborů. Snahou těchto rozhovorů bylo hlouběji nahlédnout na problematiku sebehodnocení v jejich přípravném vzdělávání, a to s ohledem na možné využívání nově vytvořeného sebehodnotícího nástroje. Výstupem diplomové práce je praktický manuál, který předkládá hodnotící a sebehodnotící nástroj v upravené podobě, především však nabízí způsoby, jak by mohl být v průběhu pregraduálního studia budoucích učitelů využívaný, aby tak byl pro jejich profesní rozvoj přínosný.
Diplomová práce se zabývá vztahem sebehodnocení a rozvíjení profesních kompetencí u studentů učitelství. V teoretické části jsou pomocí odborné literatury vymezeny a objasněny základní pojmy, jako je učitelská profese, profesní kompetence, profesní standard, rozvoj profesních kompetencí, přípravné vzdělávání budoucích učitelů či sebehodnocení a sebereflexe učitelů. V praktické části je nejprve představen výzkum realizovaný v rámci závěrečných souvislých pedagogických praxí studentů učitelství 1. a 2. stupně ZŠ, jehož cílem byla aplikace nového Hodnotícího a sebehodnotícího nástroje profesních kompetencí u studentů učitelství. V jeho návaznosti je prostor věnován kvalitativnímu šetření, jež bylo realizováno v podobě hloubkových rozhovorů se studenty učitelských oborů. Snahou těchto rozhovorů bylo hlouběji nahlédnout na problematiku sebehodnocení v jejich přípravném vzdělávání, a to s ohledem na možné využívání nově vytvořeného sebehodnotícího nástroje. Výstupem diplomové práce je praktický manuál, který předkládá hodnotící a sebehodnotící nástroj v upravené podobě, především však nabízí způsoby, jak by mohl být v průběhu pregraduálního studia budoucích učitelů využívaný, aby tak byl pro jejich profesní rozvoj přínosný.