Kriteriální a formativní hodnocení badatelské výuky dějepisu na 2. stupni ZŠ na příkladech z praxe
Loading...
Date
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Práce se věnuje tvorbě kritérií hodnocení pro návrh revize Rámcového vzdělávacího programu pro Základní vzdělávání, konkrétně dějepisnou část vzdělávací oblasti Člověk a společnost. Kritéria jsou koncipována formativním způsobem, jsou vztažena ke konkrétním cílům revize a jsou doplněna příklady. Součástí práce je i demonstrace praktického využití těchto kritérií na aktivitách s využitím badatelských metod vyučování, které pochází z příkladu dobré praxe. K těmto aktivitám jsou poskytnuty pracovní listy i příklady výstupů. Práce se snaží o vytvoření praktické metodiky, která pomůže učitelům dějepisu při přechodu na nové cíle revize RVP ZV. Autor rovněž poskytuje vhled do problematiky hodnocení dějepisu a přidává komentář do diskuze o dějepisném vzdělávání na základních školách. Práce může posloužit učitelům dějepisu jako inspirace pro výuku nebo k tvorbě vlastních metodických pomůcek. V neposlední řadě práce přispívá s debatě o podobě dějepisných částí revize Rámcového vzdělávacího programu pro Základní vzdělávání.
The thesis is dedicated to the creation of evaluation criteria for the proposed revision of the Framework Educational Program for Basic Education, specifically the historical part of the educational field Man and Society. The criteria are designed in a formative way, they are related to the specific objectives of the revision and are supplemented with examples. The thesis also includes a demonstration of the practical use of these criteria in activities using research-based teaching methods, which comes from an example of good practice. Worksheets and examples of outputs are provided for these activities. The work tries to create a practical methodology that will help history teachers in the transition to the new goals of the revision. The author also provides insight into the issue of history assessment and adds commentary to the discussion on history education in elementary schools. The work can serve as inspiration for history teachers for teaching or for creating their own methodical tools. Finally, the work contributes to the debate on the form of the historical parts of the revision of the Framework Educational Program for Basic Education.
The thesis is dedicated to the creation of evaluation criteria for the proposed revision of the Framework Educational Program for Basic Education, specifically the historical part of the educational field Man and Society. The criteria are designed in a formative way, they are related to the specific objectives of the revision and are supplemented with examples. The thesis also includes a demonstration of the practical use of these criteria in activities using research-based teaching methods, which comes from an example of good practice. Worksheets and examples of outputs are provided for these activities. The work tries to create a practical methodology that will help history teachers in the transition to the new goals of the revision. The author also provides insight into the issue of history assessment and adds commentary to the discussion on history education in elementary schools. The work can serve as inspiration for history teachers for teaching or for creating their own methodical tools. Finally, the work contributes to the debate on the form of the historical parts of the revision of the Framework Educational Program for Basic Education.
Description
Subject(s)
Kriteriální hodnocení, formativní hodnocení, badatelská výuka, vzdělávání dějepisu, revize RVP