Asistent pedagoga v inkluzivním vzdělávání

Title Alternative:Asystent nauczyciela w edukacji włączającej
Simple item page
dc.contributor.authorPalounková, Zuzana
dc.contributor.authorJoklíková, Hana
dc.contributor.authorKaiserová, Anna
dc.contributor.authorKošťáková, Markéta
dc.contributor.authorLindová, Kateřina
dc.contributor.authorTočíková, Jana
dc.date.accessioned2018-01-08
dc.date.available2018-01-08
dc.date.issued2017-01-01
dc.description.abstractThe paper is focused on the role of a teacher assistant in inclusive education in the Czech Republic. In the introduction, the authors present basic theoretical information that relates to the solved topic. After the theoretical introduction, some results of research carried out at regular and alternative schools in the Czech Republic (as part of the SGS-FP-TUL 14/2017 project titled “Teacher Assistant for Inclusive Education”) are presented. The results point to interesting facts that are related to teacher assistants’ work and the conception of their role in education of pupils with special educational needs.en
dc.description.abstractDer Beitrag beschäftigt sich mit der Rolle des Assistenzpädagogen in der Ausbildungsinklusion in der Tschechischen Republik. In der Einleitung präsentiert die Autorin theoretische Informationen, die sich auf das im Mittelpunkt stehende Thema beziehen. Nach der theoretischen Einführung werden einige Ergebnisse der Forschung in regulären und alternativen Schulen in der Tschechischen Republik (im Rahmen des Projekts SGS-FP-TUL 14/2017 mit dem Titel „Assistenzpädagoge für die inklusive Ausbildung“) vorgestellt. Die Ergebnisse deuten auf interessante Fakten hin, die sich auf die Leistung der Arbeit des Assistenzlehrers und die Konzeption seiner Rolle bei den Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf beziehen.de
dc.description.abstractPříspěvek je věnován pojetí role asistenta pedagoga v inkluzivním vzdělávání v České republice. V jeho úvodu autorky prezentují základní teoretické informace, které se vztahují k řešenému tématu. Po teoretickém úvodu jsou předloženy některé výsledky výzkumu realizovaného na běžných a alternativních školách v České republice (v rámci projektu SGS-FP-TUL 14/2017 s názvem „Asistent pedagoga v inkluzivním vzdělávání“). Výsledky poukazují na zajímavé skutečnosti, které jsou spojeny s výkonem práce asistenta pedagoga a pojetí jeho role u žáků se speciálními vzdělávacími potřebami.cs
dc.description.abstractArtykuł poświęcony jest roli asystenta nauczyciela w edukacji integracyjnej w Republice Czeskiej. We wstępie autorki przedstawiają podstawowe informacje teoretyczne, dotyczące omawianego zagadnienia. Po wstępie teoretycznym przedstawiono wybrane wyniki badań przeprowadzonych w zwykłych oraz alternatywnych szkołach w Republice Czeskiej (w ramach projektu SGS-FP-TUL 14/2017 zatytułowanego: „Asystent nauczyciela w edukacji włączającej”). Wyniki wskazują na interesujące fakty, związane z wykonywaniem pracy asystenta nauczyciela oraz postrzeganiem jego roli przez uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.pl
dc.formattextcs
dc.format.extent11 stran
dc.identifier.doi10.15240/tul/004/2017-3-005
dc.identifier.eissn1803-9790
dc.identifier.issn1803-9782
dc.identifier.otherACC_2017_3_05
dc.identifier.urihttps://dspace.tul.cz/handle/15240/21400
dc.language.isocs
dc.licenseCC BY-NC 4.0
dc.publisherTechnická univerzita v Liberci, Česká republikacs
dc.relation.isbasedonBASLEROVÁ, P.; A KOL.: Metodika práce asistenta pedagoga se žákem se zrakovým postižením. UP, Olomouc, 2011. ISBN 978-80-244-3376-9.
dc.relation.isbasedonCICHOŇOVÁ, I.: Začali jsme spolu. Začít spolu, 2011, ročník 1, s. 4.
dc.relation.isbasedonDOHNALOVÁ, Z.: Církevní školství v České republice: k pedagogické činnosti Kongregace Milosrdných sester III. řádu svatého Františka Pod ochranou Svaté Rodiny. Disertační práce. Masarykova Univerzita v Brně, Brno, 2011.
dc.relation.isbasedonGRECMANOVÁ, H.; URBANOVSKÁ E.: Waldorfská škola. Hanex, Olomouc, 1996. ISBN 80-8578-309-6.
dc.relation.isbasedonKREJČOVÁ, V.; KARGEROVÁ, J.: Vzdělávací program Začít spolu: metodický průvodce pro 1. stupeň základní školy. Portál, Portál, 2003. ISBN 80-7178-695-0.
dc.relation.isbasedonMRÁZKOVÁ, J.; KUCHARSKÁ, A. a kol.: Spolupráce školního speciálního pedagoga a asistenta pedagoga ve školách zapojených v projektu RAMPS-VIP III. Národní ústav pro vzdělávání, školské poradenské zařízení a zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků, Praha, 2014. ISBN 978-80-7481-032-9.
dc.relation.isbasedonMŠMT. Strategie vzdělávací politiky České republiky do roku 2020. [online]. Dostupné z WWW: http://www.vzdelavani2020.cz/images_obsah/dokumenty/strategie-2020_web.pdf
dc.relation.isbasedonPRŮCHA, J.: Alternativní školy a inovace ve vzdělávání. Portál, Praha, 2001. ISBN 80-7178-584-9.
dc.relation.isbasedonTANNENBERGEROVÁ, M.: Průvodce školní inkluzí. Wolters Kluwer, Praha, 2016. ISBN 978-80-7552-008-1.
dc.relation.isbasedonVALENTA, M.; PETRÁŠ, P.: Metodika práce asistenta pedagoga se žákem s mentálním postižením. UP, Olomouc, 2012. ISBN 978-80-244-3380-6.
dc.relation.isbasedonVyhláška č. 27/2016 Sb. o vzdělávání žáků se speciálními potřebami a žáků nadaných (v aktuálním znění).
dc.relation.isbasedonZákon č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (v aktuálním znění).
dc.relation.ispartofACC Journalen
dc.relation.isrefereedtrue
dc.subjectteaching assistanten
dc.subjectinclusive educationen
dc.subjectmainstream schoolen
dc.subjectalternative schoolen
dc.titleAsistent pedagoga v inkluzivním vzdělávánícs
dc.title.alternativeAsystent nauczyciela w edukacji włączającejpl
dc.title.alternativeAssistent des Pädagogen in der Ausbildung Inklusionde
dc.title.alternativeTeaching assistant in inclusive educationen
dc.typeArticleen
local.accessopen
local.citation.epage69
local.citation.spage59
local.fulltextyesen
local.identifier.publikace4472
local.relation.issue3
local.relation.volume23
Files
Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
ACC_2017_3_05.pdf
Size:
419.35 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
Článek
Download
Collections
2017/3 - Social Sciences