Využití dramatické výchovy pro pochopení literárního textu na 1. stupni ZŠ
Loading...
Date
2025-08-28
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Diplomová práce se zaměřuje na využití dramatické výchovy jako nástroje pro rozvoj porozumění literárnímu textu a současně jako prostředku k formování sociálních kompetencí žáků 1. stupně základní školy. Cílem práce je ověřit, jak dramatická práce s literárními texty ovlivňuje vnímání hodnot, jako je ohleduplnost, pravdomluvnost a rozpoznání negativních projevů chování v mezilidských vztazích.
Praktická část představuje autorský literárně-dramatický program sestávající ze tří lekcí určených pro 1., 2. a 3. ročník ZŠ. Každá lekce je tematicky zaměřena na konkrétní sociální kompetenci. Program byl ověřován ve třídách různých škol a jeho dopad na žáky byl analyzován kombinací kvalitativních a kvantitativních metod. Výzkumné šetření ukázalo, že dramatická výchova výrazně přispívá k hlubšímu porozumění textu a k efektivnějšímu osvojování sociálních dovedností.
Výsledky potvrzují, že propojení literárního obsahu s dramatickými metodami podporuje aktivní zapojení žáků, jejich sebereflexi a vnitřní motivaci k prosociálnímu chování. Práce přináší konkrétní návrh využitelného programu i metodologický rámec pro jeho aplikaci v praxi.
The diploma thesis focuses on the use of drama education as a tool for developing understanding of literary texts and simultaneously as a means of shaping social competences of primary school pupils. The aim of the thesis is to examine how working with literary texts through drama influences pupils' perception of values such as consideration, truthfulness, and recognition of negative behavior patterns in interpersonal relationships. The practical part presents an original literary-drama program consisting of three lessons designed for the 1st, 2nd, and 3rd grades of primary school. Each lesson targets a specific social competence. The program was tested in multiple classes across different schools, and its impact was evaluated through a combination of qualitative and quantitative research methods. The findings demonstrate that drama education significantly enhances pupils' comprehension of texts and supports the development of their social skills. The results confirm that integrating literary content with drama-based methods fosters active pupil engagement, self-reflection, and internal motivation toward prosocial behavior. The thesis offers a practical program proposal as well as a methodological framework for its implementation in educational practice.
The diploma thesis focuses on the use of drama education as a tool for developing understanding of literary texts and simultaneously as a means of shaping social competences of primary school pupils. The aim of the thesis is to examine how working with literary texts through drama influences pupils' perception of values such as consideration, truthfulness, and recognition of negative behavior patterns in interpersonal relationships. The practical part presents an original literary-drama program consisting of three lessons designed for the 1st, 2nd, and 3rd grades of primary school. Each lesson targets a specific social competence. The program was tested in multiple classes across different schools, and its impact was evaluated through a combination of qualitative and quantitative research methods. The findings demonstrate that drama education significantly enhances pupils' comprehension of texts and supports the development of their social skills. The results confirm that integrating literary content with drama-based methods fosters active pupil engagement, self-reflection, and internal motivation toward prosocial behavior. The thesis offers a practical program proposal as well as a methodological framework for its implementation in educational practice.
Description
Subject(s)
dramatická výchova, literární výchova, literárně-dramatický program, dramatické metody, etika, porozumění textu, Miloš Kratochvíl, Daniela Krolupperová, 1. stupeň ZŠ, sebereflexe, reflexe