Standardisierung der Curricula für Wirtschaftsdeutsch an Hochschulen und Universitäten der Ukraine
Title Alternative:Standaryzacja programu nauczania ekonomicznego języka niemieckiego na uczelniach wyższych i uniwersytetach na Ukrainie
Loading...
Date
2014
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Technická univerzita v Liberci, Česká republika
Abstract
Tento příspěvek se věnuje otázce, jak nejlépe pracovat s problematikou rozdílů (tj. výchozí úrovně studentů, počtu učebních jednotek, hodnotících a zkušebních kritérií) ve výuce německého jazyka na různých vysokých školách a univerzitách na Ukrajině. Standardizace učebních osnov umožní srovnatelnost cizojazyčných dovedností a schopností absolventů. Toho se dosáhne požadavky na vzdělávání budoucích odborníků a manažerů popsaných v kurikulu, stanovenými postupy, cíli a hodnotícími kritérii i nabízenými obsahy, interdisciplinárním propojením a metodami, které jsou relevantní k povolání.
Niniejszy artykuł poświęcony jest kwestiom dotyczącym najlepszego podejścia do tematyki różnic (tj. poziom początkowy studentów, liczba jednostek dydaktycznych, kryteriów oceniających i egzaminacyjnych) Standaryzacja programu nauczania umożliwi porównywalność umiejętności i zdolności absolwentów w zakresie języka obcego. Można to osiągnąć i menadżerów, opisanych w programie nauczania, jasno określonych procedur, celów i kryteriów i metody, które są właściwe dla danego zawodu i egzaminacyjnych) Standaryzacja programu nauczania umożliwi przy pomocy wymogów stawianych kształceniu przyszłych specjalistów oceniania oraz oferowanych treści, poprzez interdyscyplinarne połączenie
This article deals with the question of how best to manage the problem of differences (i.e., entrance level of students, number of lessons, evaluation and examination criteria) when teaching German at various institutions of higher learning and universities in the Ukraine. The standardization of the German for economics curriculum makes possible the comparison of graduates’ skills and abilities. This aim will be achieved by the educational requirements for future specialists and decision-makers outlined in the curriculum, not only through clearly defined principles, goals and assessment criteria, but also through the content provided, including professionally relevant interdisciplinary integration and methods.
n diesem Beitrag wird der Frage nachgegangen, wie mit dem Problem der Unterschiede (das Ausgangsniveau der Studierenden, die Zahl der Unterrichtseinheiten, Bewertungs- und Prüfungskriterien) im Deutschunterricht für Wirtschaft an verschiedenen Hochschulen und Universitäten der Ukraine umgegangen werden sollte. Eine Standardisierung der Curricula für Wirtschaftsdeutsch ermöglicht es, die fremdsprachlichen Fertigkeiten und Fähigkeiten der Absolventen vergleichbar zu machen. Dies erfolgt durch die in den Curricula beschriebenen Anforderungen an die Ausbildung künftiger Fachkräfte und Entscheidungsträger, durch festgelegte Prinzipien, Ziele und Bewertungskriterien sowie durch angebotene Inhalte, interdisziplinäre Vernetzungen und Methoden, die berufsrelevant sind.
Niniejszy artykuł poświęcony jest kwestiom dotyczącym najlepszego podejścia do tematyki różnic (tj. poziom początkowy studentów, liczba jednostek dydaktycznych, kryteriów oceniających i egzaminacyjnych) Standaryzacja programu nauczania umożliwi porównywalność umiejętności i zdolności absolwentów w zakresie języka obcego. Można to osiągnąć i menadżerów, opisanych w programie nauczania, jasno określonych procedur, celów i kryteriów i metody, które są właściwe dla danego zawodu i egzaminacyjnych) Standaryzacja programu nauczania umożliwi przy pomocy wymogów stawianych kształceniu przyszłych specjalistów oceniania oraz oferowanych treści, poprzez interdyscyplinarne połączenie
This article deals with the question of how best to manage the problem of differences (i.e., entrance level of students, number of lessons, evaluation and examination criteria) when teaching German at various institutions of higher learning and universities in the Ukraine. The standardization of the German for economics curriculum makes possible the comparison of graduates’ skills and abilities. This aim will be achieved by the educational requirements for future specialists and decision-makers outlined in the curriculum, not only through clearly defined principles, goals and assessment criteria, but also through the content provided, including professionally relevant interdisciplinary integration and methods.
n diesem Beitrag wird der Frage nachgegangen, wie mit dem Problem der Unterschiede (das Ausgangsniveau der Studierenden, die Zahl der Unterrichtseinheiten, Bewertungs- und Prüfungskriterien) im Deutschunterricht für Wirtschaft an verschiedenen Hochschulen und Universitäten der Ukraine umgegangen werden sollte. Eine Standardisierung der Curricula für Wirtschaftsdeutsch ermöglicht es, die fremdsprachlichen Fertigkeiten und Fähigkeiten der Absolventen vergleichbar zu machen. Dies erfolgt durch die in den Curricula beschriebenen Anforderungen an die Ausbildung künftiger Fachkräfte und Entscheidungsträger, durch festgelegte Prinzipien, Ziele und Bewertungskriterien sowie durch angebotene Inhalte, interdisziplinäre Vernetzungen und Methoden, die berufsrelevant sind.
Description
Subject(s)
Citation
Item identifier
ISSN
1803-9782