Innovation of ‘english for mathematicians’ courses – challenges of a subject-specific approach
Title Alternative:Innowacyjność przedmiotów ‘angielski dla matematyków’
Loading...
Date
2014
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Technická univerzita v Liberci, Česká republika
Abstract
Příspěvek se zabývá vytvářením a inovací kurzu Angličtina pro matematiky JAM03-04. Při tvorbě výukových materiálů i jejich inovací se setkáváme s několika problémy. Prvním je výběr témat ve vztahu k odborné specializaci studentů. Přírodovědné obory jsou velmi rozsáhlé, je proto obtížné vybrat témata, která by se týkala studijního zaměření a zájmů všech studentů. Dále je třeba vzít v úvahu rozdílné znalosti studentů, týkající se jak jejich odbornosti, tak i jazykových kompetencí. Ve stávajících podmínkách není bohužel možné utvořit homogenní studijní skupiny, které by byly odborně i jazykově rovnocenné. V neposlední řadě je třeba posoudit míru autenticity používaných materiálů a nutnost nebo možnost zásahů a úprav na straně učitele jazyka. Studenti obvykle oceňují zařazení video přednášek a konferenčních článků pro jejich vysokou odbornost. Na druhé straně však nejsou tyto zdroje vždy vhodné a uplatnitelné v jazykové výuce.
Niniejszy artykuł poświęcony jest tworzeniu i wprowadzaniu innowacji do kursu pn. Angielski dla matematyków JAM 03-04. W procesie opracowywania materiałów dydaktycznych i wprowadzania do nich elementów innowacyjnych napotykamy na kilka problemów. Pierwszym jest dobór tematów odnoszących się do specjalizacji merytorycznej studentów. Kierunki przyrodnicze są bardzo obszerne, dlatego trudno jest wybrać tematy, które wpisywałyby się w kierunek studiów i zainteresowania wszystkich studentów. Ponadto należy uwzględnić różny poziom wiedzy studentów, w zakresie zarówno ich umiejętności, jak i kompetencji językowych. Niestety w obecnych warunkach nie jest możliwe stworzenie homogenicznych grup studiujących, które byłyby równowartościowe pod względem merytorycznym i językowym. Ponadto należy ocenić stopień autentyczności stosowanych materiałów oraz konieczność lub możliwość ingerencji lub zmian wprowadzanych przez nauczyciela języka. Studenci zazwyczaj doceniają wprowadzenie wykładów wideo oraz artykułów konferencyjnych ze względu na ich wysoki poziom merytoryczny. Z drugiej strony jednak, takie źródła nie są w każdym przypadku właściwe i możliwe do wykorzystywania w nauczaniu języka.
This paper focuses on the creation and innovation of the course “English for Mathematicians”. When processing teaching materials and introducing innovations, several problems emerge. The first is topic selection. Natural sciences comprise extensive knowledge; it is difficult to choose topics relating to the specialisms or interests of all students. Secondly, various levels of professional and language competence of individuals in class must also be taken into consideration. Thirdly, it is vital to assess the degree of authenticity of materials, and the possibility or necessity of their adjustment by language teachers. Students usually appreciate video lectures and conference papers for their expertise. However, these sources are not always suitable and applicable in language learning. Last but not least, a combination of skills-based and topic-based approaches, as well as problem-solving tasks, can keep students interested and motivated.
Dieser Beitrag beschäftigt sich mit der Planung und Innovation des Kurses Englisch für Mathematiker JAM03-04. Bei der Erstellung der Lehrmaterialien und der Einführung von Innovationen entstehen die einige Probleme. Das erste besteht in der Auswahl der Themen. Die Naturwissenschaften setzen große Kenntnisse voraus. Es ist daher schwierig, Themen zu wählen, welche die speziellen Interessen aller Studenten befriedigen. Außerdem muss man auch unterschiedliche Niveaus von Fach- und Sprachkompetenz in Betracht ziehen. Unter den gegebenen Umständen ist es unmöglich, homogene Studiengruppen zusammenzustellen, in denen alle Studenten über den gleichen oder zumindest einen ähnlichen Kenntnisstand verfügen. Schließlich und endlich ist es ebenfalls vonnöten, das Maß der Authentizität der verwendeten Materialien und die Notwendigkeit bzw. Möglichkeit eines Eingriffs von Seiten des Dozenten zu beurteilen. Die Studenten begrüßen in der Regel die Verwendung von Videos und Konferenzartikeln wegen deren hoher Fachlichkeit. Auf der anderen Seite erweisen sich diese Quellen nicht immer als geeignet und anwendbar für den Sprachunterricht.
Niniejszy artykuł poświęcony jest tworzeniu i wprowadzaniu innowacji do kursu pn. Angielski dla matematyków JAM 03-04. W procesie opracowywania materiałów dydaktycznych i wprowadzania do nich elementów innowacyjnych napotykamy na kilka problemów. Pierwszym jest dobór tematów odnoszących się do specjalizacji merytorycznej studentów. Kierunki przyrodnicze są bardzo obszerne, dlatego trudno jest wybrać tematy, które wpisywałyby się w kierunek studiów i zainteresowania wszystkich studentów. Ponadto należy uwzględnić różny poziom wiedzy studentów, w zakresie zarówno ich umiejętności, jak i kompetencji językowych. Niestety w obecnych warunkach nie jest możliwe stworzenie homogenicznych grup studiujących, które byłyby równowartościowe pod względem merytorycznym i językowym. Ponadto należy ocenić stopień autentyczności stosowanych materiałów oraz konieczność lub możliwość ingerencji lub zmian wprowadzanych przez nauczyciela języka. Studenci zazwyczaj doceniają wprowadzenie wykładów wideo oraz artykułów konferencyjnych ze względu na ich wysoki poziom merytoryczny. Z drugiej strony jednak, takie źródła nie są w każdym przypadku właściwe i możliwe do wykorzystywania w nauczaniu języka.
This paper focuses on the creation and innovation of the course “English for Mathematicians”. When processing teaching materials and introducing innovations, several problems emerge. The first is topic selection. Natural sciences comprise extensive knowledge; it is difficult to choose topics relating to the specialisms or interests of all students. Secondly, various levels of professional and language competence of individuals in class must also be taken into consideration. Thirdly, it is vital to assess the degree of authenticity of materials, and the possibility or necessity of their adjustment by language teachers. Students usually appreciate video lectures and conference papers for their expertise. However, these sources are not always suitable and applicable in language learning. Last but not least, a combination of skills-based and topic-based approaches, as well as problem-solving tasks, can keep students interested and motivated.
Dieser Beitrag beschäftigt sich mit der Planung und Innovation des Kurses Englisch für Mathematiker JAM03-04. Bei der Erstellung der Lehrmaterialien und der Einführung von Innovationen entstehen die einige Probleme. Das erste besteht in der Auswahl der Themen. Die Naturwissenschaften setzen große Kenntnisse voraus. Es ist daher schwierig, Themen zu wählen, welche die speziellen Interessen aller Studenten befriedigen. Außerdem muss man auch unterschiedliche Niveaus von Fach- und Sprachkompetenz in Betracht ziehen. Unter den gegebenen Umständen ist es unmöglich, homogene Studiengruppen zusammenzustellen, in denen alle Studenten über den gleichen oder zumindest einen ähnlichen Kenntnisstand verfügen. Schließlich und endlich ist es ebenfalls vonnöten, das Maß der Authentizität der verwendeten Materialien und die Notwendigkeit bzw. Möglichkeit eines Eingriffs von Seiten des Dozenten zu beurteilen. Die Studenten begrüßen in der Regel die Verwendung von Videos und Konferenzartikeln wegen deren hoher Fachlichkeit. Auf der anderen Seite erweisen sich diese Quellen nicht immer als geeignet und anwendbar für den Sprachunterricht.
Description
Subject(s)
Citation
Item identifier
ISSN
1803-9782