dc.contributor.advisor	Ulvr Michal, PhDr. Ph.D. :59514	cs
dc.contributor.author	Jakoubková, Šárka	cs
dc.contributor.referee	Ducháček Milan, PhDr. Ph.D. :65978	cs
dc.date.accessioned	2023-11-02T11:04:25Z
dc.date.available	2023-11-02T11:04:25Z
dc.date.committed	28.4.2023	cs
dc.date.defense	31.8.2023	cs
dc.date.submitted	23.3.2022	cs
dc.description.abstract	Práce se věnuje výukovému tématu války v Afghánistánu mezi lety 2001 až 2021 a jeho možné aplikaci na středních školách, čtyřletých gymnáziích nebo vyšším stupni osmiletých gymnázií. Cílem práce bylo zjistit, zda je možné toto komplexní téma soudobých dějin vyučovat na vybraném typu škol. Při sestavování modelových hodin bylo zohledněno nejen didaktické hledisko a výstupy z RVP, ale byl kladen důraz i na kultivaci samostatnosti, kreativity a kritické práce práci se zdroji. Pro odborné zpracování byly hlavními dokumenty zprávy poskytnuté NATO a monografie o Afghánistánu. Na základě analýzy byl sestaven výukový program, který byl vyzkoušen na vyšším stupni gymnázia. Z práce vyplynulo několik přínosných poznatků. Celkově je v kurikulárních dokumentech podhodnoceno téma smrti a soudobé dějiny jsou velice vágně vymezeny. Žáci nejsou zvyklí na badatelskou formu výuky a zároveň nejsou schopni pracovat s chybou, takže se raději ani o nic nepokusí, než aby chybovali. Práce s obrazovým materiálem a sociálními sítěmi se ovšem osvědčila. Do budoucna je možné téma přizpůsobit žákům základních škol nebo ho převést do online prostředí.	cs
dc.description.abstract	This thesis examines the Afghanistan War from 2001 to 2021 as an educational topic and its potential application in high schools, four-year grammar schools, and senior grades of eight-year grammar schools. It attempts to assess whether it is possible to teach this complex subject of contemporary history in second level education. Four experimental classes were created with emphasis on didactics, "expected outcomes" defined in Czech Framework Educational Programme, as well as independency, creativity a critical thinking during tasks involving provided resources. The main credible sources were reports of NATO and a monograph on Afghanistan. Based on an analysis, an educational programme was drafted and tested in a senior grade of local grammar school. The paper provided several contributions. In curricular documents, the topic of death is insufficiently represented, and contemporary history is only vaguely defined. The pupils are not used to enquiry-based learning and learning from mistakes, and their fear of failure negatively affects overall participation in class. Working with visual materials and social media, however,proved successful. In the future, it might be possible to adapt this subject for elementary schools or online teaching.	en
dc.format	99 s. (191 380 znaků)	cs
dc.identifier.uri	https://dspace.tul.cz/handle/15240/173354
dc.language.iso	CS	cs
dc.subject	badatelská výuka	cs
dc.subject	Afghánistán 2001 až 2021	cs
dc.subject	válka ve výuce	cs
dc.subject	střední školy	cs
dc.subject	gymnázia	cs
dc.title	Válka v Afghánistánu 2001 až 2021 jako výukové téma ve vyšším sekundárním vzdělávání	cs
dc.title	The war in Afghanistan from 2001 to 2021 as a subject of upper secondary education	en
dc.type	diplomová práce	cs
local.degree.abbreviation	Navazující	cs
local.identifier.author	P21000921	cs
local.identifier.stag	44034	cs

Válka v Afghánistánu 2001 až 2021 jako výukové téma ve vyšším sekundárním vzdělávání

Files

Original bundle

Collections