dc.contributor.advisor	Harazinová Radka, PhDr. Ph.D. :54761	cs
dc.contributor.author	Hojsáková, Daniela	cs
dc.contributor.referee	Bačová Veronika, Mgr. Ph.D. :68961	cs
dc.date.accessioned	2025-02-19T10:08:08Z
dc.date.available	2025-02-19T10:08:08Z
dc.date.committed	25.4.2025	cs
dc.date.defense	20.1.2025	cs
dc.date.issued	2025-01-20
dc.date.submitted	15.11.2023	cs
dc.description.abstract	Tato diplomová práce se věnuje literárnímu programu pro žáky 1. ročníku základní školy. V úvodu je popsána vývojová úroveň těchto žáků za účelem vymezení jednotlivých aspektů, které je nutné zohlednit při tvorbě čtenářských lekcí. Dále se práce zabývá čtenářskou gramotností i významem předčítání. Jsou v ní shrnuty poznatky, které vyplývají z mezinárodních šetření v této oblasti. V diplomové práci je provedena kategorizace základních čtenářských strategií podle jednotlivých etap výuky. Součástí teoretické části je přehled metod, které patří do modelu výuky E-U-R. Stručně jsou popsány ty metody, které lze v upravené podobě realizovat i u "nečtenářů". Tyto metody jsou rozčleněny podle jednotlivých fází výuky. V rámci praktických ukázek jsou představeny různorodé přístupy a aktivity v rámci literárních lekcí, jejich použití v praxi i vyhodnocení průběhu. Ukázky slouží k inspiraci a praktickému použití ve výce.	cs
dc.description.abstract	This diploma thesis deals with the literary program for pupils of the 1st year of primary school. The introduction describes the developmental level of these pupils in order to define the individual aspects that must be taken into account when creating reading lessons. Furthermore, the thesis deals with reading literacy and the importance of reading aloud. It summarizes the findings of international surveys in this area. In the diploma thesis, the categorization of basic reading strategies according to individual stages of teaching is carried out. The theoretical part includes an overview of methods that belong to the E-U-R teaching model. Those methods that can be implemented in a modified form even for "non-readers" are briefly described. These methods are divided according to the individual phases of teaching. Practical examples present various approaches and activities within literary lessons, their use in practice and evaluation of the course. The examples are used for inspiration and practical use in the classroom.	en
dc.format	91 s.	cs
dc.identifier.uri	https://dspace.tul.cz/handle/15240/176643
dc.language.iso	CS	cs
dc.subject	literární program	cs
dc.subject	1. ročník základní školy	cs
dc.subject	předčítání	cs
dc.subject	čtenářská gramotnost	cs
dc.subject	čtenářské strategie	cs
dc.subject	metody modelu E-U-R	cs
dc.subject	čtenářská lekce	cs
dc.title	Program pro podporu čtenářství a rozvoj kritického myšlení zaměřený na žáky 1. ročníku ZŠ	cs
dc.title	Programme for the support of reading and the development of critical thinking aimed at pupils of the 1st year of primary school	en
dc.type	diplomová práce	cs
local.degree.abbreviation	Magisterský	cs
local.identifier.author	P19000531	cs
local.identifier.stag	47055	cs

Program pro podporu čtenářství a rozvoj kritického myšlení zaměřený na žáky 1. ročníku ZŠ

Files

Original bundle

Collections