Prevence specifických poruch učení v předškolním věku
Title Alternative:The prevention of specific learning disabilities at pre-school age
Loading...
Date
2008-01-01
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Technická Univerzita v Liberci
Abstract
The bachelor work was dealing with the issue of the prevention of learning disabilities of pre-school age children. It was coming out of the current view of this subject because the amount of such disabilities has been increasing. The work was divided into two fundamental areas. There was the theoretical part that was describing and explaining the basic terms of learning disabilities using scientific resources. It was introducing the occurrence of learning disabilities in the population, its etiology, the relation to the light mental disorder and speech disorders. It was describing the domination of both cerebral hemispheres. Then it was explaining the specific learning disabilities and their diagnostics. It was writing about pre-school age children and the possibilities of the prevention of learning disabilities at this age. The practicall part was testing 50 pre-school children, according to the Test of the risks of reading and writing disorders for early age children, to find out the possibility of using this Test. The results were showing the possibility of using this Test at pre-school age children and they were leading to concrete corrective steps in the areas of visual and auditory perceptions. The possibility of using the Test and its results to implement corrective steps for pre-school age children and to focus targeted exercises on weakened partial deficiencies could be considered as the greatest contribution of this work.
Bakalářská práce se zabývala problematikou prevence specifických poruch učení u dětí předškolního věku a vycházela ze současného pohledu na tuto problematiku, neboť poruch učení ve školním věku stoupá. Práci tvořily dvě stěžejní oblasti. Jednalo se o část teoretickou, která pomocí zpracování a prezentace odborných zdrojů popisovala a objasňovala základní pojmy týkající se specifických poruch učení, uváděla výskyt specifických poruch učení v populaci, její etiologii, vztah s lehkou mozkovou dysfunkcí, s poruchami řeči, popisovala dominanci mozkových hemisfér. Dále objasňovala jednotlivé specifické poruchy učení a jejich diagnostiku a popisovala předškolní věk a možnosti prevence specifických poruch učení v předškolním věku. Praktická část zjišťovala pomocí Testu rizika poruch čtení a psaní pro rané školáky na 50 dětech předškolního věku, zda je možné jeho využití v předškolním věku. Výsledky ukazovaly možnost využití tohoto testu již u dětí předškolního věku a vyúsťovaly v konkrétní nápravná opatření v oblasti zrakového a sluchového vnímání. Za největší přínospráce vzhledem k řešené problematice bylo možné považovat využití testu a zjištěných výsledků k nápravným opatření již v předškolním věku a cílenými cvičeními se zaměřit na oslabené dílčí deficity.
Bakalářská práce se zabývala problematikou prevence specifických poruch učení u dětí předškolního věku a vycházela ze současného pohledu na tuto problematiku, neboť poruch učení ve školním věku stoupá. Práci tvořily dvě stěžejní oblasti. Jednalo se o část teoretickou, která pomocí zpracování a prezentace odborných zdrojů popisovala a objasňovala základní pojmy týkající se specifických poruch učení, uváděla výskyt specifických poruch učení v populaci, její etiologii, vztah s lehkou mozkovou dysfunkcí, s poruchami řeči, popisovala dominanci mozkových hemisfér. Dále objasňovala jednotlivé specifické poruchy učení a jejich diagnostiku a popisovala předškolní věk a možnosti prevence specifických poruch učení v předškolním věku. Praktická část zjišťovala pomocí Testu rizika poruch čtení a psaní pro rané školáky na 50 dětech předškolního věku, zda je možné jeho využití v předškolním věku. Výsledky ukazovaly možnost využití tohoto testu již u dětí předškolního věku a vyúsťovaly v konkrétní nápravná opatření v oblasti zrakového a sluchového vnímání. Za největší přínospráce vzhledem k řešené problematice bylo možné považovat využití testu a zjištěných výsledků k nápravným opatření již v předškolním věku a cílenými cvičeními se zaměřit na oslabené dílčí deficity.
Description
katedra: KSS; přílohy: 1 CD ROM; rozsah: 57 s., 50 s. obr. příloh
Subject(s)
specific learning disabilities, domination of both cerebral hemispheres, dyslexia and speech disorders, diagnostics of the specific learning disabilities, prevention of learning disabilities, test of the risks of reading and writing disorders for early age children, support of reading skills, specifické poruchy učení, dominance mozkových hemisfér, dyslexie, poruchy řeči, předškolní věk, diagnostika specifických poruch učení, prevence specifických poruch učení, test rizika poruch čtení a psaní pro rané školáky, podpora čtenářských dovedností