Komunikační bariéry při výuce cizímu jazyku u žáka středního školního věku s přihlédnutím ke SPUCH
Title Alternative:Barriers in communication for students at the age from 11 to 15 with specific disorders of learning and behaviour during the foreign language lessons
Loading...
Date
2010-01-01
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Technická Univerzita v Liberci
Abstract
The aim was to discover the situations that are difficult for the children with specific disorders of learning and ehaviour during the English lessons. Theoretical part was focused on pedagogical communication, specific disorders of earning and behaviour, teaching foreign language in the class of pupils with specific disorders and different sorts of learning. In practice part there was the aim to find out which learning strategies make English learning easier for pupils with specific disorders. There were described activities we should not use. Observation was focused on communication barriers which had occured and what sorts of learning were the most suitable. The conclusion was aimed on evaluation of effective and ineffective proven activities and suggestions given.
Cílem práce bylo vypozorování situací, které dělají žákům se SPUCH problémy při výuce anglickému jazyku. V eoretické části jsme se zaměřili na problematiku pedagogické komunikace všeobecně, specifické poruchy učení a chování, výuku cizího jazyka u žáků se SPUCH a druhy učení. V praktické části bylo cílem zjistit, jaké výukové etody usnadňují žákům se SPUCH naučení se cizímu jazyku a byly popsány aktivity, jež bychom neměli používat. ledováno bylo, jaké komunikační bariéry nastaly a jaký druh učení byl nejvhodnější. Závěr byl zaměřen na yhodnocení úspěšnosti či neúspěšnosti zkoušených aktivit a podání návrhů..
Cílem práce bylo vypozorování situací, které dělají žákům se SPUCH problémy při výuce anglickému jazyku. V eoretické části jsme se zaměřili na problematiku pedagogické komunikace všeobecně, specifické poruchy učení a chování, výuku cizího jazyka u žáků se SPUCH a druhy učení. V praktické části bylo cílem zjistit, jaké výukové etody usnadňují žákům se SPUCH naučení se cizímu jazyku a byly popsány aktivity, jež bychom neměli používat. ledováno bylo, jaké komunikační bariéry nastaly a jaký druh učení byl nejvhodnější. Závěr byl zaměřen na yhodnocení úspěšnosti či neúspěšnosti zkoušených aktivit a podání návrhů..
Description
katedra: KPP;
Subject(s)
psychosomatics, psychosomatic diseases, stress, coping, character of teacher, free time, methods of solution, prevention, psychosomatics, psychosomatic diseases, stress, coping, character of teacher, free time, methods of solution, prevention