Prevence specifických poruch učení v předškolním věku
Title Alternative:The Prevention of Learning Disabilities in Pre-school Children
Loading...
Date
2009-01-01
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Technická Univerzita v Liberci
Abstract
This Bachelor Thesis deals with the prevention of specific learning disabilities. It is based on the observation that the diagnosis of partial functions deficits in pre-school children is a reliable indicator of specific learning disabilities later at a primary school and that a timely intervention based on a previous diagnosis alleviates the symptoms of specific learning disabilities. The aim of the thesis is to emphasise the importance and relevance of specific learning disabilities, to specify the topic-related terminology and to find out, by means of research, whether isolated occurrence of a deficit in one area may result in problems in the acquisition of reading, listening and mathematical abilities and whether timely re-educations in pre-school age can diminish these problems. The thesis is divided into two major parts, theoretical and practical. While the theoretical part describes and explains the prevention of specific learning disabilities in pre-school age, using and presenting relevant literature, the practical part uses B. Sindelarova's diagnostic methods to find out the deficit of partial functions and their percent occurrence in a purposefully selected sample of 40 pre-school children, the clients of Pedagogical Psychological Advisory Centre in Strakonice. On the basis of observation, documentation analysis and comparison of two groups of boys and girls, one of which attended the re-education programme while the other did not, particular measures are suggested for primary prevention of specific learning disabilities, especially a general introduction of early screening. The biggest contribution of the thesis is a close observation of the development of a partial deficit of each function in each child in his/her pre-school and school age, as well as the confirmation of the hypotheses stated at the beginning of the thesis.
Bakalářská práce se zabývala problematikou prevence specifických poruch učení a vycházela zejména z poznatku, že diagnóza deficitů dílčích funkcí v předškolním věku je spolehlivým indikátorem diagnostiky specifických poruch učení na základní škole a že včasná intervence vycházející z diagnostiky vede u rizikových dětí předškolního věku ke zmírnění projevů specifických poruch učení. Jejím cílem bylo zdůraznit relevantnost problematiky prevence specifických poruch učení, vymezení terminologie související s tématem a pomocí průzkumu zjistit, zda izolovaný výskyt deficitu v jedné oblasti může způsobovat potíže při nácviku čtení, psaní a počítání a jestli reedukační postup dokáže deficity ovlivňující počáteční čtení, psaní a počítání zmírňovat již v předškolním věku. Strukturu práce tvořily dvě stěžejní oblasti, část teoretická a praktická. Teoretická část pomocí zpracování a prezentace odborných zdrojů popisovala a objasňovala problematiku prevence specifických poruch učení v předškolním věku, praktická část zjišťovala pomocí diagnostických metod k zjišťování deficitů dílčích funkcí B. Sindelarové vyskytující se četnosti deficitů dílčích funkcí u záměrně vybraného vzorku 40 dětí (klientů Pedagogicko-psychologické poradny ve Strakonicích). Na základě pozorování, analýzy spisové dokumentace a komparace skupin chlapců a dívek, kteří buď docházeli, či nedocházeli na reedukace, vyúsťovaly výsledky průzkumu k navrhovaným konkrétním opatřením v oblasti primární prevence specifických poruch učení, zjm. k plošnému zavedení depistáží. Za největší přínos práce bylo možné považovat právě sledování vývojového hlediska - dosažené úrovně dílčího deficitu funkcí u každého dítěte v předškolním a školním věku - a též výsledné potvrzení předpokladů.
Bakalářská práce se zabývala problematikou prevence specifických poruch učení a vycházela zejména z poznatku, že diagnóza deficitů dílčích funkcí v předškolním věku je spolehlivým indikátorem diagnostiky specifických poruch učení na základní škole a že včasná intervence vycházející z diagnostiky vede u rizikových dětí předškolního věku ke zmírnění projevů specifických poruch učení. Jejím cílem bylo zdůraznit relevantnost problematiky prevence specifických poruch učení, vymezení terminologie související s tématem a pomocí průzkumu zjistit, zda izolovaný výskyt deficitu v jedné oblasti může způsobovat potíže při nácviku čtení, psaní a počítání a jestli reedukační postup dokáže deficity ovlivňující počáteční čtení, psaní a počítání zmírňovat již v předškolním věku. Strukturu práce tvořily dvě stěžejní oblasti, část teoretická a praktická. Teoretická část pomocí zpracování a prezentace odborných zdrojů popisovala a objasňovala problematiku prevence specifických poruch učení v předškolním věku, praktická část zjišťovala pomocí diagnostických metod k zjišťování deficitů dílčích funkcí B. Sindelarové vyskytující se četnosti deficitů dílčích funkcí u záměrně vybraného vzorku 40 dětí (klientů Pedagogicko-psychologické poradny ve Strakonicích). Na základě pozorování, analýzy spisové dokumentace a komparace skupin chlapců a dívek, kteří buď docházeli, či nedocházeli na reedukace, vyúsťovaly výsledky průzkumu k navrhovaným konkrétním opatřením v oblasti primární prevence specifických poruch učení, zjm. k plošnému zavedení depistáží. Za největší přínos práce bylo možné považovat právě sledování vývojového hlediska - dosažené úrovně dílčího deficitu funkcí u každého dítěte v předškolním a školním věku - a též výsledné potvrzení předpokladů.
Description
katedra: KSS; přílohy: 1 CD obsahující celé znění bakalářské práce; rozsah: 161 s., 4 s. obr. příloh
Subject(s)
specific learning disabilities, prevention, primary prevention, secondary prevention, intervention, re-education, compensation, pre-school age, school maturity, school preparedness, classroom performance, early screening, school maturity investigation, deficit of partial function, diagnosis, etiology, symptomatology, child at risk, poor academic achievement, academic failure, specifické poruchy učení, prevence, prevence primární, prevence sekundární, intervence, reedukace, kompenzace, předškolní věk, školní zralost, školní připravenost, školní zdatnost, depistáž, vyšetření školní zralosti, deficity dílčích funkcí, diagnostika, etiologie, symptomatologie, rizikové dítě, školní neúspěšnost