Řešení krizových situací výchovného typu začínajícím učitelem na ZŠ

Abstract
V této diplomové práci zkoumáme začínajícího učitele a snažíme se odhalit jeho strategie řešení krizových situací ve škole. V první části práce se zabýváme učitelským povoláním a jeho specifiky a možnými problémy, teorií vzniku a řešení nestandardních situací ve škole. V druhé, výzkumné části objasňujeme metodologii, kterou jsme zvolili pro zkoumání námi zvoleného začínajícího učitele a následně prezentujeme výsledky šetření a jejich interpretaci. Výsledkem je kazuistika podrobně popisující případ jednoho učitele začátečníka.
This diploma thesis focuses on a beginning teacher. We try to reveal his strategies of dealing with critical problems in school. In the first part of the thesis, we define teaching as a profession and we mention its characteristics and possible problems. Further, the theory of occurrence and solving critical situations is described. In the second part, we explain the methods used for the research and further we involve the results of our investigation and the interpretations. The outcome is a casuistry and an in-depth view of a teacher beginner.
Description
Subject(s)
začínající učitel, krizová situace, stres, kvalitativní výzkum, případová studie, beginning teacher, critical situation, stress, qualitative research, casuistry
Citation
ISSN
ISBN