Jaké děti nechodí do mateřské školy?
Title Alternative:Jakie dzieci nie uczęszczają do przedszkola?
Loading...
Date
2017
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Technická univerzita v Liberci, Česká republika
Abstract
Many studies have shown that investment in pre-primary education is considered to be important and effective above all. The paper focuses on a quantitative survey that identifies the percentage of children who do not attend or only irregularly attend the kindergarten in the last year of pre-primary education. The research was carried out in the Liberec region in connection with the introduction of compulsory pre-school education. It shows that the introduction of compulsory pre-school attendance could significantly affect the group of socially non-excluded families. Therefore, it is a significant phenomenon, which is currently a bit neglected at the expense of the attention paid to socially disadvantaged families.
Wie die aktuellen Forschungen reichlich belegen, sind die Investitionen in die Vorschulbildung allgemein vor allem als effektiv zu bewerten, weil aktiver Vorschulbesuch bei den Kindern spätere Lernungleichheiten eliminieren soll und ihre Schulreife unterstützen soll, insbesondere bei den sozio-kulturell benachteiligten Kindern. Der folgende Beitrag bringt die Ergebnisse quantitaver Untersuchungen vor, die belegen, wie hoch der Anteil der Kinder im Kreisgebiet Liberec ist, welche gar nicht oder nur unregelmässig im Vorschuljahr den Kindergarten besuchen. Die Forschungsergebnisse weiterhin zeigen, dass der Kindergartenvorschulbesuch, der aktuell in der Tschechischen Republik als obligatorisch eingeführt wurde, nicht nur für die Kinder aus sozio-kulturell benachteiligten Familien seinen positiven Wert hat, wie man erwartete und darauf zielte, sondern auch für sonstige Familien einen deutlichen Wechsel in ihrem sozialen Leben bedeutet, was man eher nicht erwartete.
Z mnoha výzkumů vyplývá, že nejdůležitější a nejefektivnější je investovat do preprimárního vzdělávání, které představuje základ dalšího učení a snižuje nerovnosti v oblasti připravenosti na školu bez ohledu na rozdílné rodinné zázemí žáka. Příspěvek se zaměřuje na kvantitativní šetření, které zjišťuje, jaký je podíl dětí, jež nenavštěvují či jen nepravidelně navštěvují mateřskou školu v posledním roce preprimárního vzdělávání. Šetření bylo provedeno v Libereckém kraji a v souvislosti se zavedením povinného předškolního ročníku. Z provedeného výzkumu vyplývá, že zavedení povinné školní docházky do mateřské školy by se mohlo výrazně dotknout skupiny sociálně nevyloučených rodin. Jedná se tedy o významný fenomén, který je v současnosti trochu opomíjený na úkor pozornosti věnované sociálně znevýhodněným rodinám.
Wyniki wielu badań wskazują, że najważniejsze i najbardziej skuteczne jest inwestowanie w edukację przedszkolną, stanowiącą podstawę dla opanowania zdolności uczenia się i zmniejszenia dysproporcji w przygotowaniu do szkoły, niezależnie od różnych sytuacji rodzinnych uczniów. Niniejszy artykuł skupia się na badaniach ilościowych, określających procentowo liczby dzieci, które nie uczęszczają do przedszkola w ogóle lub uczęszczają jedynie nieregularnie w ostatnim roku edukacji przedszkolnej. Badania zostały przeprowadzone na terenie kraju libereckiego w związku z wprowadzeniem obowiązkowej rocznej edukacji przedszkolnej. Z badań wynika, że wprowadzenie obowiązku nauczania w przedszkolu może znacząco wpłynąć na grupę niewykluczonych społecznie rodzin. Jest to znaczące zjawisko, które obecnie jest co nieco zaniedbywane, ze względu na uwagę poświęcaną rodzinom znajdującym się w niekorzystnej sytuacji społecznej.
Wie die aktuellen Forschungen reichlich belegen, sind die Investitionen in die Vorschulbildung allgemein vor allem als effektiv zu bewerten, weil aktiver Vorschulbesuch bei den Kindern spätere Lernungleichheiten eliminieren soll und ihre Schulreife unterstützen soll, insbesondere bei den sozio-kulturell benachteiligten Kindern. Der folgende Beitrag bringt die Ergebnisse quantitaver Untersuchungen vor, die belegen, wie hoch der Anteil der Kinder im Kreisgebiet Liberec ist, welche gar nicht oder nur unregelmässig im Vorschuljahr den Kindergarten besuchen. Die Forschungsergebnisse weiterhin zeigen, dass der Kindergartenvorschulbesuch, der aktuell in der Tschechischen Republik als obligatorisch eingeführt wurde, nicht nur für die Kinder aus sozio-kulturell benachteiligten Familien seinen positiven Wert hat, wie man erwartete und darauf zielte, sondern auch für sonstige Familien einen deutlichen Wechsel in ihrem sozialen Leben bedeutet, was man eher nicht erwartete.
Z mnoha výzkumů vyplývá, že nejdůležitější a nejefektivnější je investovat do preprimárního vzdělávání, které představuje základ dalšího učení a snižuje nerovnosti v oblasti připravenosti na školu bez ohledu na rozdílné rodinné zázemí žáka. Příspěvek se zaměřuje na kvantitativní šetření, které zjišťuje, jaký je podíl dětí, jež nenavštěvují či jen nepravidelně navštěvují mateřskou školu v posledním roce preprimárního vzdělávání. Šetření bylo provedeno v Libereckém kraji a v souvislosti se zavedením povinného předškolního ročníku. Z provedeného výzkumu vyplývá, že zavedení povinné školní docházky do mateřské školy by se mohlo výrazně dotknout skupiny sociálně nevyloučených rodin. Jedná se tedy o významný fenomén, který je v současnosti trochu opomíjený na úkor pozornosti věnované sociálně znevýhodněným rodinám.
Wyniki wielu badań wskazują, że najważniejsze i najbardziej skuteczne jest inwestowanie w edukację przedszkolną, stanowiącą podstawę dla opanowania zdolności uczenia się i zmniejszenia dysproporcji w przygotowaniu do szkoły, niezależnie od różnych sytuacji rodzinnych uczniów. Niniejszy artykuł skupia się na badaniach ilościowych, określających procentowo liczby dzieci, które nie uczęszczają do przedszkola w ogóle lub uczęszczają jedynie nieregularnie w ostatnim roku edukacji przedszkolnej. Badania zostały przeprowadzone na terenie kraju libereckiego w związku z wprowadzeniem obowiązkowej rocznej edukacji przedszkolnej. Z badań wynika, że wprowadzenie obowiązku nauczania w przedszkolu może znacząco wpłynąć na grupę niewykluczonych społecznie rodzin. Jest to znaczące zjawisko, które obecnie jest co nieco zaniedbywane, ze względu na uwagę poświęcaną rodzinom znajdującym się w niekorzystnej sytuacji społecznej.
Description
Subject(s)
pre-primary education, compulsory pre-school attendance, socially disadvantaged family, quantitative investigation
Citation
ISSN
1803-9782