Professionalism vs. Ideologization in the Hungarian Candidate Dissertations in Educational Science in the 1970s

Simple item page
dc.contributor.authorCzabaji Horváth, Attila
dc.contributor.authorAlbrecht, Zsófia
dc.contributor.authorDaru, Andrea
dc.contributor.authorSzente, Dorina
dc.contributor.organizationTechnická univerzita v Liberci
dc.date.accessioned2023-07-12T11:35:00Z
dc.date.available2023-07-12T11:35:00Z
dc.description.abstractAfter World War II, the Soviet model was introduced in the countries of the Eastern Bloc, including Hungary, not only in the political, economic, and social spheres, but also in the field of science, and within it, in the system of qualification. The system introduced – which remained in place until 1993 – was aimed at creating a new intellectual class, so candidates had to meet political as well as professional requirements. In a pilot study on the process of knowledge construction in the next generation of scientists, we analyzed reviewers’ opinions on doctoral dissertations in the 1970s. The theoretical framework was provided by Stichweh and Becker’s notion of discipline and Bourdieu’s field theory on the functioning of scientific disciplines. Qualitative content analysis was used to process 20 reviews. Although the candidates had to meet both professional and political criteria, the referees put more emphasis on professionalism. The analyzed reviewers’ opinions of the show, that those within the scientific field already had more flexibility than those wishing to enter it, but that this meant only relative research freedom.cs
dc.formattext
dc.format.extent16 stran
dc.identifier.doi10.15240/tul/006/2023-1-010
dc.identifier.issn2336-680X
dc.identifier.urihttps://dspace.tul.cz/handle/15240/172250
dc.language.isocscs
dc.publisherNárodní pedagogické muzeum a knihovna J. A. Komenského
dc.publisherTechnická univerzita v Liberci, Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická
dc.publisher.abbreviationTUL
dc.relation.isbasedon1950. évi 44. törvényerejű rendelet újrendszerű tudományos fokozat bevezetése és elnyerésének szabályozása tárgyában. [online] [cit. 2022-10-06]. Available at: https://jogkodex.hu/jsz/1950_44_tvr_9427472.
dc.relation.isbasedonBECHER, Tony, 1989. Academic Tribes and Territories: Intellectual Enquiry and the Cultures of Disciplines. Buckingham: Open University Press/SRHE. ISBN 978-0335206278.
dc.relation.isbasedonBOURDIEU, Pierre, 2005. A tudomány tudománya és a reflexivitás – A Collége de France 2000–2001. évi előadás-sorozata. Budapest: Gondolat Kiadó, p. 173. ISBN 963-9567-92-2.
dc.relation.isbasedonCICHOSZ, Mariusz, 2020. Education and Ideology – within the Framework of Real Socialism – Paths of Development of Polish Socialist Pedagogy. Studia Pedagogiczne. Problemy Społeczne, edukacyjne i ertystyczne. No. 35, pp. 151–166. ISSN 2449-8971.
dc.relation.isbasedonCLOER, Ernst & WERNSTEDT, Rolf, 1994. Pädagogik in der DDR. Eröffnung einer notwendigen Bilanzierung. Weinheim: Deutscher Studienverlag.
dc.relation.isbasedonFORTESCUE, Stephen, 1986. The Communist Party and the Soviet Science. Springer. DOI https://doi.org/10.1007/978-1-349-08059-5.
dc.relation.isbasedonGARAI, Imre, NÉMETH, András & SZABÓ, Zoltán András, 2016 (szerk.). Neveléstudomány és pedagógiai kommunikáció a szocializmus időszakában. Budapest: Gondolat Kiadó. ISBN 9789636937164.
dc.relation.isbasedonGAWLICZ, Katarzyna & STARNAWSKY, Marcin, 2018. Educational Policies in Central and Eastern Europe: Legacies of State Socialism, Modernization Aspirations and Challenges of Semi-peripheral Contexts. Policy Futures in Education. Vol. 16, No. 4, pp. 385–397. DOI 10.1177/1478210318777415
dc.relation.isbasedonGIEßLER, Gert & WIEGMANN, Ulrich, 1996. Pädagogik und Herrschaft in der DDR. Frankfurt am Main: Peter Lang Verlag.
dc.relation.isbasedonGOLNHOFER, Erzsébet, 2004. Hazai pedagógiai nézetek. 1945–1949. Pécs: Iskolakultúra Könyvek. ISBN 9632170326.
dc.relation.isbasedonGOLNHOFER, Erzsébet & SZABOLCS, Éva, 2015. Szempontok egy elfelejtett diskurzus értelmezéséhez: a Petőfi Kör pedagógusvitája. In: BASKA, Gabrella & HEGEDŰS, Judit (szerk.). Égi iskolák, földi műhelyek. Budapest: ELTE PPK, pp. 359–370. ISBN 9789632847061.
dc.relation.isbasedonHÄDER, Sonja & TENORTH, Heinz-Elmar (Hrsg.), 1997. Bildungsgeschichte einer Diktatur. Weinheim: Deutscher Sudienverlag.
dc.relation.isbasedonKÉRI, Katalin, 2006. Acélos Szoszó és 25 méter vörös szőnyeg. Educatio. Vol. 14, No. 3, pp. 553–565. ISSN 1216-3384.
dc.relation.isbasedonKRÜGER, Heinz-Hermann & MAROTZKI, Winfried, (Hrsg.), 1994. Pädagogik und Erziehungsalltag in der DDR. Opladen: Springer–Auflage.
dc.relation.isbasedonLOST, Christine, 2000. Sowjetpädagogik. Wandlungen, Wirkungen, Wertungen in der Geschichte der DDR. Balltmannsweiler: Schneider Hohengehren. ISBN 9783896762726.
dc.relation.isbasedonNAGY, Péter Tibor, 2006. Világnézeti nevelés az ötvenes évek Budapestjén. Educatio. Vol. 14, No. 3, pp. 566–592. ISSN 1216–3384.
dc.relation.isbasedonNÉMETH, András, 2018. The Past and Present of the Hungarian Educational Science – Development of a Discipline, Scientific Communication (1970–2017). Research plan, Manuscript, pp. 1–19.
dc.relation.isbasedonNÉMETH, András & BIRÓ, Zsuzsanna Hanna, 2009 (szerk.). A magyar neveléstudomány a 20. század második felében. Budapest: Gondolat Kiadó. ISBN 9789639610668.
dc.relation.isbasedonNÉMETH, András, BIRÓ, Zsuzsanna Hanna & GARAI, Imre, 2016 (szerk.). Neveléstudomány és tudományos elit a 20. század második felében. Budapest: Gondolat Kiadó. ISBN 9789636936556.
dc.relation.isbasedonPUKÁNSZKY, Béla, 2004. Schulpolitische Debatten während der Oktoberrevolution in Ungarn 1956. In: HÄDER, Sonja & WIEGMANN, Ulirich (Hrsg.). „Am Rande des Bankrotts…” Intellektuelle und Pädagogik in Gesellschaftkrisen der Jahre 1953, 1956 und 1968 in der DDR, Ungarn und der ČSSR. Balltmannsweiler: Schneider Hohengehren, pp. 93–106. ISBN 9783896768070.
dc.relation.isbasedonRESZKETŐ, Petra & VÁRADI, Balázs, 2002. Elöl-hátul doktor: A tudományos címek mai rendszerének kialakulása. [2000] Vol. 5, pp. 40–58 [online] [cit. 2022-11-15]. Available at: http://ketezer.hu/2002/05/elol-hatul-doktor/.
dc.relation.isbasedonROMSICS, Ignác, 2005. Magyarország története a 20. században. Budapest: Osiris Kiadó. ISBN 963389719X.
dc.relation.isbasedonSÁSKA, Géza, 2018. Igény az igazság monopóliumára. Pedagógiatörténeti Szemle. Vol. 4, No. 1–2, pp. 1–52. DOI https://doi.org/10.22309/PTSZEMLE.2018.1.1.
dc.relation.isbasedonSTICHWEH, Rudolf, 1992. The Sociology of Scientific Disciplines: On the Genesis and Stability of the Disciplinary Structure of Modern Science. [Science in Context]. Cambridge: Cambridge University Press, Vol. 5, No. 1, pp. 3–15. DOI https://doi.org/10.1017/S0269889700001071.
dc.relation.isbasedonSZABOLCS, Éva, 2006 (szerk.). Pedagógia és politika a XX. század második felében Magyarországon. Budapest: Eötvös József Kiadó. ISBN 963 7338 29 2
dc.relation.isbasedonZNEPOLSKI, Ivaylo, 2020. Communist, Science and the University. London: Routledge. DOI https://doi.org/10.4324/9781003019879.
dc.relation.isbasedonBALÁZS, Györgyné, 1978. Opponensi vélemény Szebenyi Péter: Az általános iskolai tanulók történelmi fogalmainak fejlődése. című megjelent munkájáról. MTA, Manuscript, pp. 1–10.
dc.relation.isbasedonBERNÁTH, József, 1978. Vélemény Szebenyi Péter: Az általános iskolai tanulók történelmi fogalmainak fejlődése. c. munkájáról. MTA, Manuscript, pp. 1–2.
dc.relation.isbasedonBÍRÓNÉ, Gáspár Katalin, 1972. Opponensi vélemény Bábosik István: Az erkölcsi tudatosság és magatartás kapcsolata című 371 oldal terjedelmű kandidátusi disszertációjáról. MTA, Manuscript, pp. 1–9.
dc.relation.isbasedonBUZÁS, László, 1976. Simon Gyula: A polgári iskola és a polgári iskolai tanárképzés története Magyarországon c. kandidátusi értekezésének opponensi értékelése. MTA, Manuscript, pp. 1–10.
dc.relation.isbasedonDURKÓ, Mátyás, 1975. Dr. Durkó Mátyásnak mint a Kandidátusi Bíráló Bizottság tagjának véleménye Bernáth József: A permanens művelődés iskolai megalapozásának néhány kérdése c. kandidátusi értekezéséről. MTA, Manuscript, pp. 1–7.
dc.relation.isbasedonFÁBIÁN, Zoltán, 1978. Opponensi vélemény Báthory Zoltán: A tantervek értékelésének kérdései c. kandidátusi értekezéséről (201 lap + függelék). MTA, Manuscript, pp. 1–11.
dc.relation.isbasedonFÖLDES, Éva, 1972. Opponensi vélemény Bajkó Mátyás: A főbb iskolakollégiumok belső életének fejlődése a reformkorban c. kandidátusi disszertációjáról. MTA, Manuscript, pp. 1–7.
dc.relation.isbasedonKELEMEN, László, 1976. Opponensi vélemény Simon Gyula: A polgári iskola és a polgári iskolai tanárképzés története Magyarországon c. kandidátusi értekezésről. MTA, Manuscript, pp. 1–11.
dc.relation.isbasedonKOMLÓSI, Sándor, 1975. Ballér Endre: Nagy László munkássága a népoktatás reformja érdekében /különös tekintettel a Didaktikára és a korabeli tantervekre/. MTA, Manuscript, p. 1.
dc.relation.isbasedonKÖTE, Sándor, 1975. Opponensi vélemény Ballér Endre: Nagy László munkássága a népoktatás reformja érdekében c. kandidátusi értekezéséről. MTA, Manuscript, pp. 1–11.
dc.relation.isbasedonMIHÁLY, Ottó, 1975. Bernáth József: A permanens művelődés iskolai megalapozásának néhány kérdése c. disszertációjáról. MTA, Manuscript, pp. 1–10.
dc.relation.isbasedonNAGY, József, 1977. Opponensi vélemény Báthory Zoltán: A tantervek értékelésének kérdései c. kandidátusi értekezéséről. MTA, Manuscript, pp. 1–17.
dc.relation.isbasedonOROSZ, Lajos, 1977. Vaskó László: A közoktatásügy fejlődésének fő sajátosságai a tiszántúli
dc.relation.isbasedonPETRIK, Olivér, 1981. Opponensi vélemény Biszterszky Elemér: A programozott oktatás alkalmazási lehetőségei és kísérleti fejlesztése a műszaki felsőfokú intézményekben c. kandidátusi értekezéséről. MTA, Manuscript, pp. 1–8.
dc.relation.isbasedonRÁCZ, István, 1972. Vélemény Bajkó Mátyás: A főbb iskolakollégiumok belső életének fejlődése a reformkorban c. kandidátusi disszertációjáról. MTA, Manuscript, pp. 1–3.
dc.relation.isbasedonSÁNTHA, Pál, 1975. Bernáth József: A permanens művelődés iskolai megalapozásának néhány kérdése c. disszertációjáról. MTA, Manuscript, pp. 1–8.
dc.relation.isbasedonSZARKA, József, 1972. Opponensi vélemény Bábosik István: Az erkölcsi tudatosság és magatartás kapcsolata c. kandidátusi disszertációjáról. MTA, Manuscript, pp. 1–10.
dc.relation.isbasedonSZÁNTÓ, Károly, 1976. Várnagy Elemér: A cigány tanulók személyiség-fejlesztésének problémái c. disszertációjáról. MTA, Manuscript, pp. 1–6.
dc.relation.isbasedonVÁG, Ottó, 1977. Vaskó László A közoktatásügy fejlődésének fő sajátosságai a tiszántúli tankerületben 1944–1950 c. disszertációjáról. MTA, Manuscript, pp. 1–3.
dc.relation.ispartofHistoria Scholastica
dc.subjectnext generation of scientistscs
dc.subjectsystem of qualificationcs
dc.subjectopinion of the reviewerscs
dc.subjectdoctoral dissertationcs
dc.subjecteducation sciencecs
dc.titleProfessionalism vs. Ideologization in the Hungarian Candidate Dissertations in Educational Science in the 1970sen
dc.typeArticleen
local.accessopen access
local.citation.epage222
local.citation.spage207
local.facultyFakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáen
local.fulltextyesen
local.noteČasopis Historia scholastica je zařazen do mezinárodních vědeckých databází Ulrich’s Periodicals Directory, EBSCO and ERIH Plus.
local.relation.abbreviationHS
local.relation.issue1
local.relation.volume9
Files
Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
Professionalism vs. Ideologization.pdf
Size:
158.45 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
článek
Download
Collections
Číslo 1/2023