Subjectivation through Structural Coupling – The Emergence of School Laggards and Deficient Pupils

dc.contributor.authorTöpper, Daniel
dc.contributor.authorIsensee, Fanny
dc.contributor.organizationTechnická univerzita v Liberci
dc.date.accessioned2024-08-06T11:35:19Z
dc.date.available2024-08-06T11:35:19Z
dc.description.abstractThis contribution explores how practices, concepts, and ideas about including and excluding pupils in schools are connected to different arenas of knowledge and how their inter-connectedness produced specific subject positions for pupils. By applying Niklas Luhmann’s concept of structural coupling as an analytical approach this article discusses the problem of non-promotion and the emergence of the “deficient child” to grasp the connections between the different social systems involved in these processes. Based on two case studies that deal with specific iterations of efforts to alleviate non-promotion, the contribution exemplifies how structural coupling can help to identify connections between and resulting activities in different social systems.cs
dc.formattext
dc.format.extent34 stran
dc.identifier.doi10.15240/tul/006/2024-1-006
dc.identifier.issn2336-680X
dc.identifier.urihttps://dspace.tul.cz/handle/15240/175253
dc.language.isocscs
dc.publisherNárodní pedagogické muzeum a knihovna J. A. Komenského
dc.publisherTechnická univerzita v Liberci, Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická
dc.publisher.abbreviationTUL
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dc.relation.ispartofHistoria Scholastica
dc.subjectstructural couplingcs
dc.subjectsubjectivationcs
dc.subjectPrussiacs
dc.subjectUSAcs
dc.titleSubjectivation through Structural Coupling – The Emergence of School Laggards and Deficient Pupilsen
dc.typeArticleen
local.accessopen access
local.citation.epage156
local.citation.spage123
local.facultyFakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáen
local.fulltextyesen
local.noteČasopis Historia scholastica je zařazen do mezinárodních vědeckých databází Ulrich’s Periodicals Directory, EBSCO and ERIH Plus.
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