dc.contributor.advisor	Václavíková Lenka, PhDr. Ph.D. :54999	cs
dc.contributor.author	Kadlečková, Karolína	cs
dc.date.accessioned	2025-07-15T05:59:15Z
dc.date.available	2025-07-15T05:59:15Z
dc.date.committed	18.2.2025	cs
dc.date.defense	2.6.2025	cs
dc.date.issued	2025-06-02	cs
dc.date.submitted	18.2.2024	cs
dc.description.abstract	Diplomová práce se zaměřuje na problematiku integrace ukrajinských uprchlických žáků a žákyň na českých základních školách. Práce si klade za cíl nastínit aktuální situaci a identifikovat klíčové výzvy a překážky, se kterými se potýkají nejen žáci a žákyně, ale i vyučující. K získání dat a informací využívám kvalitativní výzkum, konkrétně polostrukturované rozhovory s učiteli. V práci shromažďuji jejich zkušenosti, vnímání a strategie v oblasti integrace. Z výsledků výzkumu následně vyplívá, že hlavním faktorem ovlivňujícím integraci nejvíce je jazyková bariéra, následuje pak nedostatečná podpora vyučujících, personální nevybavenost škol, chybějící podpůrná opatření a obtížná komunikace s rodiči. Práce zdůrazňuje potřebu systematického a koordinovaného přístupu k integraci, posílení jazykové podpory, dovzdělávání pedagogů a aktivní spolupráci s rodinami. Závěrem shrnuji, že integrace na českých školách probíhá, ale její průběh je zcela závislí na vlastních snahách vyučujících a jejich ochotě. Není tedy dosaženo nejlepších podmínek pro integraci ukrajinských dětí.	cs
dc.description.abstract	The thesis focuses on the issue of integration of Ukrainian refugee pupils in Czech primary schools. It aims to outline the actual situation and identify the key challenges and obstacles faced not only by pupils but also by teachers. I use qualitative research, specifically semi-structured interviews with teachers, to gather data and in-formation. In this thesis I collect their experiences, perceptions and strategies in the field of integration. The result of the research shows that the main factor influencing integration is the language barrier, followed by the lack of support of teachers, not enough staff in schools, the lack of supporting restrictions and the difficulty in communicating with parents. The paper stresses the need for a systematic and coordinated approach to integration, strengthening language support, teacher training and active cooperation with families. In conclusion, I see that integration in Czech schools is ongoing, but its progress is entirely dependent on the teachers' own efforts and their willingness. Thus, the best conditions for the integration of Ukrainian children are not achieved.	en
dc.format	97 s. (158 744 znaků)	cs
dc.identifier.uri	https://dspace.tul.cz/handle/15240/177569
dc.language.iso	CS	cs
dc.subject	integrace	cs
dc.subject	inkluze	cs
dc.subject	jazyková bariéra	cs
dc.subject	komunikace s rodiči	cs
dc.subject	OMJ (odlišný mateřský jazyk)	cs
dc.subject	pedagogové	cs
dc.subject	podpůrná opatření	cs
dc.subject	socializace	cs
dc.subject	speciální vzdělávací potře-by	cs
dc.subject	ukrajinští uprchlíci	cs
dc.subject	wellbeing	cs
dc.subject	základní škola	cs
dc.subject	žáci	cs
dc.subject	žákyně	cs
dc.title	Integrace ukrajinských uprchlických žáků do třídního kolektivu na vybraných českých základních školách	cs
dc.title	Integration of Ukrainian refugee pupils into the classroom at selected Czech primary schools	en
dc.type	diplomová práce	cs
local.degree.abbreviation	Navazující	cs
local.identifier.author	P22000871	cs
local.identifier.stag	47203	cs

Integrace ukrajinských uprchlických žáků do třídního kolektivu na vybraných českých základních školách

Files

Original bundle

Collections