Integrace ukrajinských uprchlických žáků do třídního kolektivu na vybraných českých základních školách
Loading...
Date
2025-06-02
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Diplomová práce se zaměřuje na problematiku integrace ukrajinských uprchlických žáků a žákyň na českých základních školách. Práce si klade za cíl nastínit aktuální situaci a identifikovat klíčové výzvy a překážky, se kterými se potýkají nejen žáci a žákyně, ale i vyučující. K získání dat a informací využívám kvalitativní výzkum, konkrétně polostrukturované rozhovory s učiteli. V práci shromažďuji jejich zkušenosti, vnímání a strategie v oblasti integrace. Z výsledků výzkumu následně vyplívá, že hlavním faktorem ovlivňujícím integraci nejvíce je jazyková bariéra, následuje pak nedostatečná podpora vyučujících, personální nevybavenost škol, chybějící podpůrná opatření a obtížná komunikace s rodiči. Práce zdůrazňuje potřebu systematického a koordinovaného přístupu k integraci, posílení jazykové podpory, dovzdělávání pedagogů a aktivní spolupráci s rodinami. Závěrem shrnuji, že integrace na českých školách probíhá, ale její průběh je zcela závislí na vlastních snahách vyučujících a jejich ochotě. Není tedy dosaženo nejlepších podmínek pro integraci ukrajinských dětí.
The thesis focuses on the issue of integration of Ukrainian refugee pupils in Czech primary schools. It aims to outline the actual situation and identify the key challenges and obstacles faced not only by pupils but also by teachers. I use qualitative research, specifically semi-structured interviews with teachers, to gather data and in-formation. In this thesis I collect their experiences, perceptions and strategies in the field of integration. The result of the research shows that the main factor influencing integration is the language barrier, followed by the lack of support of teachers, not enough staff in schools, the lack of supporting restrictions and the difficulty in communicating with parents. The paper stresses the need for a systematic and coordinated approach to integration, strengthening language support, teacher training and active cooperation with families. In conclusion, I see that integration in Czech schools is ongoing, but its progress is entirely dependent on the teachers' own efforts and their willingness. Thus, the best conditions for the integration of Ukrainian children are not achieved.
The thesis focuses on the issue of integration of Ukrainian refugee pupils in Czech primary schools. It aims to outline the actual situation and identify the key challenges and obstacles faced not only by pupils but also by teachers. I use qualitative research, specifically semi-structured interviews with teachers, to gather data and in-formation. In this thesis I collect their experiences, perceptions and strategies in the field of integration. The result of the research shows that the main factor influencing integration is the language barrier, followed by the lack of support of teachers, not enough staff in schools, the lack of supporting restrictions and the difficulty in communicating with parents. The paper stresses the need for a systematic and coordinated approach to integration, strengthening language support, teacher training and active cooperation with families. In conclusion, I see that integration in Czech schools is ongoing, but its progress is entirely dependent on the teachers' own efforts and their willingness. Thus, the best conditions for the integration of Ukrainian children are not achieved.
Description
Subject(s)
integrace, inkluze, jazyková bariéra, komunikace s rodiči, OMJ (odlišný mateřský jazyk), pedagogové, podpůrná opatření, socializace, speciální vzdělávací potře-by, ukrajinští uprchlíci, wellbeing, základní škola, žáci, žákyně