Inovativní pojetí hodnocení v primárním vzdělávání
Loading...
Date
2021-06-07
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Předložená práce se zabývá inovativními formami hodnocení v primárním vzdělávání. Cílem je tyto formy vyhledat v konkrétních vyučovacích hodinách a popsat jejich specifika, výhody a nevýhody. V teoretické části jsou vysvětleny příslušné pojmy související s hodnocením. Blíže popsány jsou vybrané formy hodnocení, které lze na základě odborné literatury považovat za inovativní. Dále jsou v práci vymezena specifika hodnocení v primárním vzdělávání a funkce hodnocení. V praktické části byla provedena pozorování a rozhovory s učitelkami vyučujícími na školách, kde je snaha využívat formativní hodnocení. Pozorovanéjevy a výpovědi učitelek jsou popsány v jednotlivých kapitolách, jejichž struktura odpovídá popsaným formám hodnocení v teoretické části. V závěru práce jsou pak shrnuta konkrétní doporučení do praxe.
This thesis deals with innovative approaches in evaluation in primary education. The aim is to research these approaches in particular lessons and describe their specifics, advantages, and disadvantages. Concepts related to assessment are explained in the theoretical part, as well as a detailed description of specific forms of assessment and evaluation, that can beconsidered innovative based on specialised literature. Observations and interviews with teachers, who use formative assessment were carried out in the practical part of the thesis. There are observations of phenomenon and teachers´ statements, described in the concrete chapters. The structure of these chapters corresponds with the described forms of assessment in the theoretical part. There are concrete recommendations for practical trainings summarized at the end of the thesis.
This thesis deals with innovative approaches in evaluation in primary education. The aim is to research these approaches in particular lessons and describe their specifics, advantages, and disadvantages. Concepts related to assessment are explained in the theoretical part, as well as a detailed description of specific forms of assessment and evaluation, that can beconsidered innovative based on specialised literature. Observations and interviews with teachers, who use formative assessment were carried out in the practical part of the thesis. There are observations of phenomenon and teachers´ statements, described in the concrete chapters. The structure of these chapters corresponds with the described forms of assessment in the theoretical part. There are concrete recommendations for practical trainings summarized at the end of the thesis.
Description
Subject(s)
inovativní formy hodnocení, funkce hodnocení, formativní hodnocení, slovní hodnocení, sebehodnocení, kriteriální hodnocení, práce s chybou, zpětná vazba, innovation approaches in evaluation, function of assessment, formative assessment, verbal evaluation, self evaluation, criteria evaluation, work with mistakes, feedback