Výuka suprasegmentálních rysů výslovnosti anglického jazyka na českých školách
Loading...
Date
2025-08-21
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Teoretická část diplomové práce se zabývá cíli výuky anglické výslovnosti a významem výuky suprasegmentálních prvků, jako jsou slovní přízvuk, rytmus a intonace. Dále se věnuje nejčastějším prosodickým chybám českých žáků a představuje metody a techniky, které mohou být přínosné pro výuku v českém školství. Praktická část zahrnuje dotazníkové šetření mezi učiteli anglického jazyka, jehož cílem bylo zjistit jejich postoje k výuce suprasegmentálních prvků. Následuje akční pedagogický výzkum zaměřený na začlenění krátkých aktivit cílených na suprasegmentální aspekty výslovnosti do běžné výuky anglického jazyka na druhém stupni základní školy. Výzkum přináší poznatky o tom, jak žáci tuto výuku vnímají, a zahrnuje zpětnou vazbu od hospitující učitelky a autorčiny reflexe zaznamenané v pedagogickém deníku.
The theoretical part of the thesis explores the various goals of pronunciation instruction in English language teaching and emphasizes the importance of suprasegmental features such as word stress, rhythm, and intonation. It also highlights common prosodic errors among Czech learners of English and presents methods and techniques that could be applied in Czech classrooms to enhance students' comprehensibility and confidence in using English prosody. The practical part consists of a questionnaire survey conducted among in-service English teachers to examine their attitudes toward teaching prosody. In addition, action research was conducted, offering insights into the implementation of short pronunciation activities focused on suprasegmental features at the lower secondary level. The research investigated how students perceived the newly introduced pronunciation instruction and included feedback from the observing teacher, along with the researcher's reflections recorded in a pedagogical diary.
The theoretical part of the thesis explores the various goals of pronunciation instruction in English language teaching and emphasizes the importance of suprasegmental features such as word stress, rhythm, and intonation. It also highlights common prosodic errors among Czech learners of English and presents methods and techniques that could be applied in Czech classrooms to enhance students' comprehensibility and confidence in using English prosody. The practical part consists of a questionnaire survey conducted among in-service English teachers to examine their attitudes toward teaching prosody. In addition, action research was conducted, offering insights into the implementation of short pronunciation activities focused on suprasegmental features at the lower secondary level. The research investigated how students perceived the newly introduced pronunciation instruction and included feedback from the observing teacher, along with the researcher's reflections recorded in a pedagogical diary.
Description
Subject(s)
Suprasegmentální rysy, výslovnost, výuka anglického jazyka, akční výzkum, čeští studenti angličtiny