Tvorba programu pro školní družinu založeného na konstruktivismu
Loading...
Date
2024-06-05
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Bakalářská práce se zabývá tematikou školní družiny a aplikací konstruktivistické koncepce
vzdělávání do vzdělávacích programů realizovaných ve školní družině. Teoretická část práce
se v úvodu věnuje popisu volného času a jeho funkcí, pedagogické disciplíně zvané pedagogika
volného času a výchově mimo vyučování. Následují kapitoly zabývající se volným časem,
školní družinou, včetně role vychovatelky, a charakteristikou období mladšího školního věku.
Poslední kapitola teoretické části je zaměřena na konstruktivismus, kde je přiblížen jeho vznik
a využití, srovnání konstruktivistického a transmisivního vyučování a popis třífázového modelu
učení EUR včetně příkladů vybraných výukových metod tohoto modelu. Praktická část práce
je realizována jako vzdělávací program zvaný "Zvyky a tradice spojené s příchodem zimy
a Vánoc", který se skládá z osmi lekcí založených na konstruktivistické koncepci vzdělávání.
Jednotlivé popisy lekcí obsahují základní informace (časový rozsah lekce, konkretizace tématu,
výchovné a vzdělávací cíle, pomůcky), jejich průběh doplněný o fotodokumentaci a reflexi.
Bakalářská práce je zakončena závěrečnou diskusí.
The bachelor's thesis deals with the theme of the school group and the application of the constructivist concept of education to educational programs implemented in the school group. In the introduction, the theoretical part of the work is devoted to the description of free time and its functions, the pedagogical discipline called free time pedagogy, and education outside the classroom. This is followed by chapters dealing with free time, the school group, including the role of the educator, and the characteristics of the period of younger school age. The last chapter of the theoretical part is focused on constructivism, where its origin and use, a comparison of constructivist and transmissive teaching, and a description of the three-phase EUR learning model are described, including examples of selected teaching methods of this model. The practical part of the work is implemented as an educational program called "Customs and traditions associated with the arrival of winter and Christmas", which consists of eight lessons based on the constructivist concept of education. The individual descriptions of the lessons contain basic information (lesson time frame, concretization of the topic, educational and educational goals, aids), their course supplemented with photo documentation and reflection. The bachelor's thesis is concluded with a final discussion.
The bachelor's thesis deals with the theme of the school group and the application of the constructivist concept of education to educational programs implemented in the school group. In the introduction, the theoretical part of the work is devoted to the description of free time and its functions, the pedagogical discipline called free time pedagogy, and education outside the classroom. This is followed by chapters dealing with free time, the school group, including the role of the educator, and the characteristics of the period of younger school age. The last chapter of the theoretical part is focused on constructivism, where its origin and use, a comparison of constructivist and transmissive teaching, and a description of the three-phase EUR learning model are described, including examples of selected teaching methods of this model. The practical part of the work is implemented as an educational program called "Customs and traditions associated with the arrival of winter and Christmas", which consists of eight lessons based on the constructivist concept of education. The individual descriptions of the lessons contain basic information (lesson time frame, concretization of the topic, educational and educational goals, aids), their course supplemented with photo documentation and reflection. The bachelor's thesis is concluded with a final discussion.
Description
Subject(s)
konstruktivismus, třífázový model učení, volný čas, tvorba programu, školní družina