Zapojení studentů do verbální komunikace v hodinách anglického jazyka na druhém stupni Montessori škol
Loading...
Date
2025-06-12
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Bakalářská práce zkoumá zapojení studentů do verbální komunikace během hodin anglického jazyka na druhém stupni Montessori škol. Cílem práce je prozkoumat, zda podíl zapojení studentů do verbální komunikace je v Montessori prostředí větší než projev vyučujícího.
Teoretická část se zabývá verbální komunikací ve výuce a popisuje principy Montessori metody, přičemž se zaměřuje na aktivní zapojení studentů.
Praktická část je provedena pomocí observací na Montessori školách, kde sleduje výukovou komunikaci, a to konkrétně její charakter, počet a rozsah interakcí v jednotlivých hodinách. Pozorování jsou podpořena rozhovory s učiteli, kteří popisují svůj přístup a zkušenosti s touto pedagogikou. Cílem rozhovorů je zjistit postoje pedagogů k zapojení studentů do verbální komunikace.
Práce ukazuje, jak Montessori přístup podporuje verbální zapojení studentů při výuce jazyků.
The bachelor thesis examines student engagement in verbal communication during English lessons in upper-elementary Montessori schools. The aim of this thesis is to investigate whether student talk outweighs teacher talk in a Montessori environment. The theoretical part focuses on verbal communication in class and outlines the Montessori method's principles, focusing on its emphasis on active student participation. The practical part involves classroom observations in Montessori schools, analyzing the verbal interactions and their frequency. These observations are complemented by interviews with teachers, providing insights into their approaches and experiences with Montessori pedagogy. The main aim of these interviews is to find out the teachers' attitudes towards students' involvement in verbal communication. The thesis demonstrates how Montessori principles promote student verbal engagement in language learning.
The bachelor thesis examines student engagement in verbal communication during English lessons in upper-elementary Montessori schools. The aim of this thesis is to investigate whether student talk outweighs teacher talk in a Montessori environment. The theoretical part focuses on verbal communication in class and outlines the Montessori method's principles, focusing on its emphasis on active student participation. The practical part involves classroom observations in Montessori schools, analyzing the verbal interactions and their frequency. These observations are complemented by interviews with teachers, providing insights into their approaches and experiences with Montessori pedagogy. The main aim of these interviews is to find out the teachers' attitudes towards students' involvement in verbal communication. The thesis demonstrates how Montessori principles promote student verbal engagement in language learning.
Description
Subject(s)
Montessori pedagogika, Anglický jazyk, verbální komunikace, teacher talk, student talk