dc.contributor.advisor	Kabelková Martina, Mgr. Ph.D. :57716	cs
dc.contributor.author	Mráz, David Jakub	cs
dc.date.accessioned	2025-10-20T12:04:31Z
dc.date.available	2025-10-20T12:04:31Z
dc.date.committed	2025-06-28	cs
dc.date.defense	2025-08-27	cs
dc.date.issued	2025-08-27	cs
dc.date.submitted	2024-06-28	cs
dc.description.abstract	Tato diplomová práce se zabývá vlivem dřívější zkušenosti se studiem anglického jazyka (jako L2) na výuku němčiny jako třetího jazyka (L3) v kontextu základního školství. V teoretické části jsou vymezeny klíčové pojmy, jako je vícejazyčnost, interferenční jevy a koncept DaFnE (Deutsch als Fremdsprache nach Englisch). Empirická část je založena na přímém pozorování výuky a následných rozhovorech s učiteli německého jazyka. Cílem bylo zjistit, jakým způsobem se dřívější znalosti angličtiny projevují ve výuce němčiny, v jakých jazykových oblastech dochází k interferencím či přenosu a jak učitelé s těmito jevy vědomě pracují. Výsledky ukazují, že učitelé využívají srovnání s angličtinou převážně spontánně, přičemž převažují lexikální a gramatické interference. Přínosem práce je přehledné zmapování jazykových jevů a strategií učitelů při výuce třetího jazyka ve vícejazyčném kontextu.	cs
dc.description.abstract	This thesis examines the influence of prior experience with English as a second language (L2) on the teaching of German as a third language (L3) in the context of primary education. The theoretical part defines key concepts such as multilingualism, interference phenomena, and the DaFnE concept (German as a Foreign Language after English). The empirical part is based on classroom observations and follow-up interviews with German language teachers. The aim was to explore how prior knowledge of English manifests in German lessons, in which linguistic domains interference or transfer occurs, and how consciously teachers work with these phenomena. The findings show that teachers primarily refer to English spontaneously, with lexical and grammatical interferences being the most frequent. The thesis provides a structured overview of language phenomena and teaching strategies applied in L3 instruction, offering valuable insights into multilingual classroom practice and the didactic potential of cross-linguistic comparison.	en
dc.format	69 s.	cs
dc.identifier.uri	https://dspace.tul.cz/handle/15240/178274
dc.language.iso	NE	cs
dc.subject	DaFnE koncept	cs
dc.subject	druhý cizí jazyk	cs
dc.subject	výuka němčiny po angličtině	cs
dc.subject	didaktika terciárních jazyků	cs
dc.subject	mnohojazyčnost	cs
dc.title	Principy výuky němčiny jako dalšího cizího jazyka na příkladu vybraných základních škol v ČR	cs
dc.title	Principles of Teaching German as a Second Foreign Language in Selected Primary Schools in the Czech Republic	en
dc.type	diplomová práce	cs
local.degree.abbreviation	Navazující	cs
local.identifier.author	P23000867	cs
local.identifier.stag	47780	cs

Principy výuky němčiny jako dalšího cizího jazyka na příkladu vybraných základních škol v ČR

Files

Original bundle

Collections