Sebehodnocení a výkon žáků na 1. stupni ZŠ
Loading...
Date
2025-08-28
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Diplomová práce se zabývá tématem sebehodnocení žáků na 1. stupni základní školy a jeho vztahem k výkonu, motivaci a dalším psychologickým aspektům. Cílem výzkumu bylo prozkoumat, jak žáci 3.-5. tříd vnímají své schopnosti, školní výkony a podporu okolí, a jak se tyto faktory proměňují v průběhu školního roku. Teoretická část práce vymezuje pojem sebehodnocení, jeho vývoj, klíčové komponenty, souvislost s motivací, self-efficacy a seberegulací. Praktická část obsahuje kvantitativní výzkum založený na dvou šetřeních realizovaných pomocí standardizovaného dotazníku DOVE a autorského dotazníku. Výsledky ukazují, že sebehodnocení žáků úzce souvisí s jejich vnímaným výkonem, emočním prožíváním i podporou ze strany rodičů a učitelů. Práce nabízí praktická doporučení pro pedagogy, jak sebehodnocení systematicky a citlivě rozvíjet v každodenní výuce.
This thesis focuses on self-assessment in primary school pupils and its relationship to academic performance, motivation, and related psychological factors. The aim of the research was to explore how students in 3rd to 5th grades perceive their abilities, school performance, and external support, and how these aspects evolve during the school year.The theoretical part defines self-assessment, its development, core components, and its connection with motivation, self-efficacy, and self-regulation. The empirical part presents a quantitative study conducted through two survey rounds using the standardized DOVE questionnaire and a custom-made questionnaire. The findings show a strong relationship between pupils' self-assessment and their perceived performance, emotional experience, and support from parents and teachers. The thesis also provides practical recommendations for teachers on how to foster self-assessment effectively and sensitively in everyday teaching.
This thesis focuses on self-assessment in primary school pupils and its relationship to academic performance, motivation, and related psychological factors. The aim of the research was to explore how students in 3rd to 5th grades perceive their abilities, school performance, and external support, and how these aspects evolve during the school year.The theoretical part defines self-assessment, its development, core components, and its connection with motivation, self-efficacy, and self-regulation. The empirical part presents a quantitative study conducted through two survey rounds using the standardized DOVE questionnaire and a custom-made questionnaire. The findings show a strong relationship between pupils' self-assessment and their perceived performance, emotional experience, and support from parents and teachers. The thesis also provides practical recommendations for teachers on how to foster self-assessment effectively and sensitively in everyday teaching.
Description
Subject(s)
1. stupeň ZŠ; motivace; sebehodnocení; seberegulace; self-efficacy; školní úspěšnost; výkon