dc.contributor.advisor	Kadavá Jana, PhDr. :59699	cs
dc.contributor.author	Oplištil, Jan	cs
dc.contributor.referee	Brzáková Beksová Kateřina, ThDr. Th.D. :64103	cs
dc.date.accessioned	2025-07-14T17:31:08Z
dc.date.available	2025-07-14T17:31:08Z
dc.date.committed	23.4.2025	cs
dc.date.defense	17.6.2025	cs
dc.date.issued	2025-06-17	cs
dc.date.submitted	14.6.2024	cs
dc.description.abstract	Bakalářská práce se zabývá využitím prvků strukturovaného učení při práci s keramickou hlínou u dětí předškolního věku s poruchami autistického spektra. Cílem práce je vytvoření a ověření metodiky, která dětem s poruchami autistického spektra zpřístupní práci s keramickou hlínou a podpoří jejich rozvoj v oblasti jemné motoriky, smyslového vnímání a pracovních návyků. Práce je rozdělena do teoretické a praktické části. Teoretická část se zaměřuje na charakteristiku poruch autistického spektra, terapeutické přístupy a principy strukturovaného učení. Praktická část popisuje návrh a realizaci metodiky, která byla testována v prostředí mateřské školy speciální. Součástí výzkumu jsou případové studie dětí, které se do experimentu zapojily. Výsledky ukazují, že prvky strukturovaného učení mohou dětem s poruchami autistického spektra usnadnit práci s keramickou hlínou a zvýšit jejich samostatnost při tvůrčích aktivitách.	cs
dc.description.abstract	This bachelor's thesis focuses on the use of elements of structured learning in working with ceramic clay among preschool children with Autism Spectrum Disorder (ASD). The aim was to create a methodology that facilitates the children's engagement in this activity and supports the development of their fine motor skills, sensory perception, and work habits. The thesis is divided into a theoretical and a practical part. The theoretical part summarizes basic information about ASD, principles of structured learning, and related therapeutic approaches. The practical part describes the process of developing the methodology, its implementation in a special kindergarten setting, and includes case studies of the children who participated in the experiment. The results show that the incorporation of structured learning elements helps children better understand the work process and manage individual steps more independently.	en
dc.format	39 s. (74 593 znaků)	cs
dc.identifier.uri	https://dspace.tul.cz/handle/15240/177498
dc.language.iso	CS	cs
dc.subject	poruchy autistického spektra	cs
dc.subject	strukturované učení	cs
dc.subject	keramická hlína	cs
dc.subject	předškolní vzdělávání	cs
dc.subject	speciální pedagogika	cs
dc.title	Prvky strukturovaného učení při práci s keramickou hlínou u dětí předškolního věku s poruchami autistického spektra	cs
dc.title	Elements of Structured Learning in Working with Ceramic Clay at Pre-School Children with Autism Spectrum Disorder	en
dc.type	diplomová práce	cs
local.degree.abbreviation	Bakalářský	cs
local.identifier.author	P22000350	cs
local.identifier.stag	47541	cs

Prvky strukturovaného učení při práci s keramickou hlínou u dětí předškolního věku s poruchami autistického spektra

Files

Original bundle

Collections