Prvky strukturovaného učení při práci s keramickou hlínou u dětí předškolního věku s poruchami autistického spektra
Loading...
Date
2025-06-17
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Bakalářská práce se zabývá využitím prvků strukturovaného učení při práci s keramickou hlínou u dětí předškolního věku s poruchami autistického spektra. Cílem práce je vytvoření a ověření metodiky, která dětem s poruchami autistického spektra zpřístupní práci s keramickou hlínou a podpoří jejich rozvoj v oblasti jemné motoriky, smyslového vnímání a pracovních návyků.
Práce je rozdělena do teoretické a praktické části. Teoretická část se zaměřuje na charakteristiku poruch autistického spektra, terapeutické přístupy a principy strukturovaného učení. Praktická část popisuje návrh a realizaci metodiky, která byla testována v prostředí mateřské školy speciální. Součástí výzkumu jsou případové studie dětí, které se do experimentu zapojily. Výsledky ukazují, že prvky strukturovaného učení mohou dětem s poruchami autistického spektra usnadnit práci s keramickou hlínou a zvýšit jejich samostatnost při tvůrčích aktivitách.
This bachelor's thesis focuses on the use of elements of structured learning in working with ceramic clay among preschool children with Autism Spectrum Disorder (ASD). The aim was to create a methodology that facilitates the children's engagement in this activity and supports the development of their fine motor skills, sensory perception, and work habits. The thesis is divided into a theoretical and a practical part. The theoretical part summarizes basic information about ASD, principles of structured learning, and related therapeutic approaches. The practical part describes the process of developing the methodology, its implementation in a special kindergarten setting, and includes case studies of the children who participated in the experiment. The results show that the incorporation of structured learning elements helps children better understand the work process and manage individual steps more independently.
This bachelor's thesis focuses on the use of elements of structured learning in working with ceramic clay among preschool children with Autism Spectrum Disorder (ASD). The aim was to create a methodology that facilitates the children's engagement in this activity and supports the development of their fine motor skills, sensory perception, and work habits. The thesis is divided into a theoretical and a practical part. The theoretical part summarizes basic information about ASD, principles of structured learning, and related therapeutic approaches. The practical part describes the process of developing the methodology, its implementation in a special kindergarten setting, and includes case studies of the children who participated in the experiment. The results show that the incorporation of structured learning elements helps children better understand the work process and manage individual steps more independently.
Description
Subject(s)
poruchy autistického spektra, strukturované učení, keramická hlína, předškolní vzdělávání, speciální pedagogika