Narušená komunikační schopnost
Title Alternative:Communication Disorder
Loading...
Date
2012-01-01
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Technická Univerzita v Liberci
Abstract
The Bachelor thesis was focused on issues of communication disorder by preschool children following-up the risk of specific defects of studying at school. The purpose was to find out if those children with a communication disorder show deficits in the sub functions more often than children with no communication problems. The thesis was divided into two parts. The theoretical part characterized and clarified the terminology of communication disorder and specific learning disabilities thanks by the treatment and presentation of scholarly source. It described an early intervention and possibilities of educating children and pupils with communication disorders and specific learning disabilities. The practical part was certained if the deficit areas are more often seen by children with communication disorders and if these children are in a risk group regarding to appearance of specific learning disabilities at school thanks by testing of finding deficits of partial functions. The results confirmed that the deficits of partial functions are being occurred more often by children with communication disorders. By the practical part was also found that the method of B. Sindelarova leads to an elimination of deficits of partial functions by all children and has become successful in prevention ahead of specific proposed remedies in preventing specific learning disabilities by preschool children with communication disorders.
Bakalářská práce se zabývala problematikou narušené komunikační schopnosti u dětí předškolního věku v návaznosti na rizika specifických poruch učení ve škole. Jejím cílem bylo zjistit, zda se u dětí s narušenou komunikační schopností vyskytují deficity v dílčích funkcích častěji, než u dětí bez narušené komunikační schopnosti. Práce byla rozdělena do dvou částí. Teoretická část pomocí zpracování a prezentace odborných zdrojů charakterizovala a objasňovala pojmosloví narušené komunikační schopnosti a specifických poruch učení. Popisovala ranou intervenci a možnosti vzdělávání dětí a žáků s narušenou komunikační schopností a specifickými poruchami učení. Praktická část zjišťovala pomocí testu k zjištění deficitů v dílčích funkcích, zda se deficitní oblasti vyskytují častěji u dětí s narušenou komunikační schopností a zda jsou tedy tyto děti v rizikové skupině ohledně výskytu specifických poruch učení ve škole. Výsledky potvrdily, že se u dětí s narušenou komunikační schopností vyskytují deficity v dílčích funkcích častěji. Praktickou částí bylo také zjištěno, že metoda B. Sindelarové vede k eliminování deficitů dílčích funkcí u všech dětí a je tedy úspěšná v prevenci předcházení specifických poruch učení. Zjištění vyústila v konkrétní navrhovaná opatření v oblasti prevence specifických poruch učení u dětí s narušenou komunikační schopností předškolního věku.
Bakalářská práce se zabývala problematikou narušené komunikační schopnosti u dětí předškolního věku v návaznosti na rizika specifických poruch učení ve škole. Jejím cílem bylo zjistit, zda se u dětí s narušenou komunikační schopností vyskytují deficity v dílčích funkcích častěji, než u dětí bez narušené komunikační schopnosti. Práce byla rozdělena do dvou částí. Teoretická část pomocí zpracování a prezentace odborných zdrojů charakterizovala a objasňovala pojmosloví narušené komunikační schopnosti a specifických poruch učení. Popisovala ranou intervenci a možnosti vzdělávání dětí a žáků s narušenou komunikační schopností a specifickými poruchami učení. Praktická část zjišťovala pomocí testu k zjištění deficitů v dílčích funkcích, zda se deficitní oblasti vyskytují častěji u dětí s narušenou komunikační schopností a zda jsou tedy tyto děti v rizikové skupině ohledně výskytu specifických poruch učení ve škole. Výsledky potvrdily, že se u dětí s narušenou komunikační schopností vyskytují deficity v dílčích funkcích častěji. Praktickou částí bylo také zjištěno, že metoda B. Sindelarové vede k eliminování deficitů dílčích funkcí u všech dětí a je tedy úspěšná v prevenci předcházení specifických poruch učení. Zjištění vyústila v konkrétní navrhovaná opatření v oblasti prevence specifických poruch učení u dětí s narušenou komunikační schopností předškolního věku.
Description
katedra: KSS; přílohy: 1 CD ROM; rozsah: 56 s. (86 168 znaků)
Subject(s)
communication disorder, speech intervention, specific learning disabilities, deficits of partial functions, early intervention of specific learning disabilities, preschool children, the method of b. sindelarova, narušená komunikační schopnost, logopedická intervence, specifické poruchy učení, deficity v dílčích funkcích, raná intervence specifických poruch učení, děti předškolního věku, metoda b. sindelarové