„Natürliches Wachstum“ in einer bedrohlichen Welt – der Monte Verità als Inkubationsraum eines neuen Erzieherbildes

Title Alternative:“Natural Growth” in a Ominous World – Monte Verità as Incubation Room of a New Understanding of the Educator
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dc.contributor.authorKlepper, Beate
dc.contributor.organizationTechnická univerzita v Liberci
dc.date.accessioned2023-07-12T11:35:00Z
dc.date.available2023-07-12T11:35:00Z
dc.description.abstractIn the early years of the 20th century a small community or colony on Monte Verità near Ascona at the Lago Maggiore became refuge and encounter for different representatives of the Lebensreform. Main issues culminated here, and here the representatives conflicted with each other. Controversial response proposals uncovered the fundamental divergencies of a naturalistic world view. Thus, Monte Verità spotlights pedagogical problems in the context of Lebensreform and Reformpädagogik. Based on the writings of the respective protagonists and their environment, and referring to repeated visits to the Monte Verità, we propose a reflection of its development and central motives and deconstruct critically the understanding of the child and the new conception of the educator on the ‘Mount of Truth’. Ida Hofmann, as one of the main founders, individualist, and naturalist Gusto Gräser and the psychoanalyst and anarchist Otto Gross shaped essentially Monte Verità and formulated the motives that still nowadays keep floating like a will-o’-the-wisp in the models of Reformpädagogik. Education is always tempted to ‘tame’ contingent structures, to anticipate an uncertain future and to define clearly the role of the educator. Frequently teleological suppositions sneak into the educational praxis and confer the present action an image of validity and offer the educator tranquilizing certainties. Monte Verità represents a clear example for this. To understand pedagogical thinking as focusing on growth with open results, therefore guided by an anthropological perspective, requires a clear decision for continued questioning of subtle basic presuppositions. Instead of mental certainties, the search for always new, concrete, child-centered educational action, in short, an education that parts “from the Child”.cs
dc.formattext
dc.format.extent25 stran
dc.identifier.doi10.15240/tul/006/2023-1-008
dc.identifier.issn2336-680X
dc.identifier.urihttps://dspace.tul.cz/handle/15240/172248
dc.language.isocscs
dc.publisherNárodní pedagogické muzeum a knihovna J. A. Komenského
dc.publisherTechnická univerzita v Liberci, Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická
dc.publisher.abbreviationTUL
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dc.relation.ispartofHistoria Scholastica
dc.subjectReformpädagogikcs
dc.subjectMonte Veritàcs
dc.subjectEducationcs
dc.subjectLebensreformcs
dc.subjectnaturalistic world viewcs
dc.subjectPedagogiccs
dc.subjectGusto Gräsercs
dc.subjectFiduscs
dc.title„Natürliches Wachstum“ in einer bedrohlichen Welt – der Monte Verità als Inkubationsraum eines neuen Erzieherbildesen
dc.title.alternative“Natural Growth” in a Ominous World – Monte Verità as Incubation Room of a New Understanding of the Educatoren
dc.typeArticleen
local.accessopen access
local.citation.epage189
local.citation.spage165
local.facultyFakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáen
local.fulltextyesen
local.noteČasopis Historia scholastica je zařazen do mezinárodních vědeckých databází Ulrich’s Periodicals Directory, EBSCO and ERIH Plus.
local.relation.abbreviationHS
local.relation.issue1
local.relation.volume9
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