Podpora čtenářské gramotnosti v hodinách čtení v anglickém jazyce

Title Alternative:Improving reading literacy in English reading classes
Simple item page
dc.contributor.advisorŠaffková, Zuzana
dc.contributor.authorRaimová, Michaela
dc.date2010
dc.date.accessioned2013-12-20
dc.date.available2013-12-20
dc.date.committed2010-04-23
dc.date.defense2010-06-23
dc.date.issued2010-01-01
dc.date.submitted2008-05-20
dc.degree.levelmgr
dc.descriptionkatedra: KAJ; přílohy: 1 CD ROM; rozsah: 94 s.cs
dc.description.abstractTato diplomová práce se zabývá tématem zvyšování čtenářské gramotnosti v hodinách anglického jazyka. Cílem je prokázat vliv pravidelných čtenářských aktivit na rozvoj čtenářských dovedností dětí a na jejich celkový postoj ke čtení. Klíčovou metodou výzkumu a nástrojem hodnocení byla případová studie, jejímž specifikem byla dlouhodobá celoroční práce s konkrétní skupinou žáků základní školy. Aktivity zařazené do hodin čtení dodržovaly základní principy metodiky rozvoje čtení v cizím jazyce s důrazem na třífázový proces čtení. Přístup dětí k těmto aktivitám a jejich výsledky byly posuzovány podle pravidelných zápisů do čtenářských deníků dětí i učitele a podle závěrů získaných z dotazníků určených pro děti. Bylo prokázáno, že tyto pravidelné aktivity vedené v anglickém jazyce mohou do určité míry pozitivně ovlivnit rozvoj čtenářských a sociálních dovedností společně s rozvojem kritického myšlení.cs
dc.description.abstractThis diploma thesis deals with the theme of improving reading literacy in English reading classes. The aim was to prove the positive influence of regular reading activities upon the development of children´s reading skills as well as their attitude towards reading. The key method of the research and the instrument of a continuous evaluation of the whole investigation was case study. The specific feature of the research was a long-term work and observation of the group of primary school children during their reading classes. The longtime yearlong work with the concrete group of children of primary school was its specific. The activities included in the reading classes corresponded with the required methodological principles of developing reading in a foreign language with the emphasis on three-stage reading process. The children´s reactions and approaches to the activities were assessed in light of regular records in both the teacher and children reading diaries and according to the results obtained from the questionnaires for the children. It was proved that these regular activities led in the English language can positively affect - to some degree - the progress of reading and social skills together with the development of critical thinking.en
dc.formattext
dc.identifier.urihttps://dspace.tul.cz/handle/15240/1943
dc.language.isoen
dc.publisherTechnická Univerzita v Libercics
dc.subjectčtenářská gramotnostcs
dc.subjectpřípadová studiecs
dc.subjectčtenářské dovednostics
dc.subjectkritické myšlenícs
dc.subjectreading literacyen
dc.subjectcase studyen
dc.subjectreading skillsen
dc.subjectcritical thinkingen
dc.subject.verbislanguage teaching and learningen
dc.titlePodpora čtenářské gramotnosti v hodinách čtení v anglickém jazycecs
dc.title.alternativeImproving reading literacy in English reading classesen
dc.typeThesisen
local.departmentKAJcs
local.facultyPřírodovědně-humanitní a pedagogická fakultacs
local.identifier.stag16690
local.identifier.verbis445026
local.note.administratorsoprava_A
local.verbis.aktualizace2019-10-05 05:55:35cs
local.verbis.studijniprogramKAJ Učitelství pro 2. stupeň ZŠ/Angličtinacs
Files
Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
mgr_16690.pdf
Size:
24.33 MB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
kvalifikační práce
Download
Collections
Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická