Podpora autonomie žáků pomocí výuky čtenářských dovedností v hodinách anglického jazyka na 2. stupni ZŠ
Title Alternative:Promoting Learner Autonomy through Reading Strategy Instruction in EFL Classes in Lower Secondary School
Loading...
Date
2013
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Technická Univerzita v Liberci
Abstract
Tato diplomová práce se zabývá způsoby, jak může učitel pomoci studentům cizího jazyka na druhém stupni základní školy k tomu, aby se z nich stali strategičtější a efektivnější čtenáři. Praktický projekt byl testován s 18 žáky 8. třídy na základní škole Lesní, jazyková úroveň žáků byla mezi A1 a A2 společného evropského referenčního rámce. Praktická realizace projektu probíhala na začátku pěti po sobě jdoucích hodin v rámci výuky anglického jazyka a tento pětihodinový program byl pojmenován Mini-reading-course. V rámci tohoto kurzu byly vyučovány dvě čtecí strategie: ignorování neznámých slov v textu a použití souvislostí v textu k odhalení významu neznámých slov, s použitím principu scaffoldingu (doslova stavění lešení). Vliv vyučovacích metod na žákovy čtenářské dovednosti a postoje ke čtení byl hodnocen na základě reflexí každé hodiny, závěrečného testu a dotazníku. Bylo prokázáno, že pokud jsou čtenáři přímo instruováni učitelem, jak postupovat při čtení, mohou se tak naučit ovládat nejen vhodné strategie k porozumění textu, které jim usnadní číst efektivněji, ale pomůže jim to také si uvědomit, kdy a jak správně tyto strategie použít.
Description
79 s., 11 s. příl. :obr. +CD ROM
Subject(s)
language teaching and learning, autonomy, readers' literacy, jazyková výuka, autonomie, čtenářská gramotnost