Role asistenčního nebo rezidentního terapeutického psa ve školství
Loading...
Date
2025-05-29
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Tématem předložené bakalářské práce byla role asistenčních psů a rezidentních
terapeutických psů ve školním prostředí. Předmětem zájmu bylo zejména to, jakým způsobem tito psi ovlivňují vzdělávací proces a každodenní školní život, a to nejen u dětí se speciálními vzdělávacími potřebami, ale také u pedagogů a celého třídního kolektivu. Cílem práce bylo zmapování role asistenčního nebo rezidentního terapeutického psa ve školství. Tento cíl byl naplněn v teoretické části tak, že byly představeny základní pojmy, odborný rámec tématu a dosavadní poznatky z oblasti využití canisterapie a podpůrných opatření ve vzdělávání.
V průzkumné části byl cíl naplněn tak, že byly provedeny dva kvalitativní rozhovory. Jeden rozhovor s matkou dítěte, které docházelo do školy se svým asistenčním psem, druhý rozhovor s odbornicí ze speciálně pedagogického centra, která se v praxi setkává s žádostmi o doporučení nebo zamítnutí přítomnosti psa ve výuce. Na základě těchto rozhovorů byly vytvořeny dotazníky, které byly následně rozeslány do základních a středních škol v České republice, aby bylo možné zachytit širší pohled školské praxe na přítomnost asistenčního nebo rezidentního terapeutického psa ve výuce. Hlavním zjištěním této bakalářské práce bylo, že pes může pozitivně ovlivnit emoční pohodu dítěte a vytvořit pro něj ve škole bezpečnější
prostředí. Doporučením pro praxi by bylo rozvíjet metodickou podporu škol, které o zapojení asistenčního nebo rezidentního terapeutického psa uvažují, a zároveň individuálně posuzovat konkrétní situace s ohledem na potřeby žáka, připravenost školy i pohodu samotného psa.
The topic of this bachelor thesis was the role of assistance dogs and resident therapy dogs in the school environment. The main focus was on how these dogs influence the educational process and everyday school life, not only for children with special educational needs but also for teachers and the entire class collective. The aim of the thesis was to map the role of an assistance dog or a resident therapy dog in education. This aim was fulfilled in the theoretical part by introducing key terms, the professional framework of the topic, and existing knowledge in the field of canistherapy and support measures in education. In the practical part, the aim was fulfilled by conducting two qualitative interviews, one with the mother of a child who attended school with their assistance dog, and one with a specialist from a special pedagogical centre who encounters requests for the recommendation or rejection of a dog's presence in the classroom. Based on these interviews, questionnaires were created and subsequently distributed to primary and secondary schools in the Czech Republic in order to capture a broader view from school practice on the presence of an assistance dog or a resident therapy dog in education. The main finding of this bachelor thesis was that a dog can positively influence a child's emotional well-being and help create a safer environment at school. A recommendation for practice would be to develop methodological support for schools considering the involvement of an assistance dog or a resident therapy dog and to assess each situation individually with regard to the needs of the pupil, the school's preparedness, and the well-being of the dog.
The topic of this bachelor thesis was the role of assistance dogs and resident therapy dogs in the school environment. The main focus was on how these dogs influence the educational process and everyday school life, not only for children with special educational needs but also for teachers and the entire class collective. The aim of the thesis was to map the role of an assistance dog or a resident therapy dog in education. This aim was fulfilled in the theoretical part by introducing key terms, the professional framework of the topic, and existing knowledge in the field of canistherapy and support measures in education. In the practical part, the aim was fulfilled by conducting two qualitative interviews, one with the mother of a child who attended school with their assistance dog, and one with a specialist from a special pedagogical centre who encounters requests for the recommendation or rejection of a dog's presence in the classroom. Based on these interviews, questionnaires were created and subsequently distributed to primary and secondary schools in the Czech Republic in order to capture a broader view from school practice on the presence of an assistance dog or a resident therapy dog in education. The main finding of this bachelor thesis was that a dog can positively influence a child's emotional well-being and help create a safer environment at school. A recommendation for practice would be to develop methodological support for schools considering the involvement of an assistance dog or a resident therapy dog and to assess each situation individually with regard to the needs of the pupil, the school's preparedness, and the well-being of the dog.
Description
Subject(s)
asistenční pes, rezidentní terapeutický pes, inkluzivní vzdělávání, speciální vzdělávací potřeby, školní prostředí, edukace, canisterapie, psychosociální podpora, role psa ve vzdělávání, podpora dítěte