Vorschrift, Folgsamkeit und persönliche Verantwortung – Über den Wandel der (präskriptiven) pädagogischen Identität und die Bedeutung einer Anthropologie der Alterität
Title Alternative:Precept, Obedience and Personal Responsibility – On the Transformation of (Prescriptive) Pedagogical Identity and the Meaning of an Anthropology of Alterity
dc.contributor.author | Skiera, Ehrenhard | |
dc.contributor.organization | Technická univerzita v Liberci | |
dc.date.accessioned | 2023-07-12T11:34:59Z | |
dc.date.available | 2023-07-12T11:34:59Z | |
dc.description.abstract | Precept, Obedience and Personal Responsibility – On the Transformation of (Prescriptive) Pedagogical Identity and the Meaning of an Anthropology of Alterity. Denis Vasse, Jesuit and psychoanalyst, once said: “When man identifies himself completely with the law, he degrades himself into a wolf being” (Vasse 1973, p. 148). The older generation will still know some “school wolves” from their own experience. But their strictness was by no means always the expression of sadistic lust. Rather, it corresponded to a “higher” and supreme mission for the betterment of the individual child and the human race. This attitude found its legitimation in Christian and Enlightenment contexts as well as in some (allegedly) child-oriented and still popular approaches of Reformpädagogik. However, for some time now there has been a critical counter-movement in the philosophy of education. It analyses the modern insecurity that can be understood as a consequence of the rejection of the human being as a child of God that has been emerging since the Renaissance. Furthermore, it criticises any definition of the nature of man that is presented with the claim of absolute truth. | cs |
dc.format | text | |
dc.format.extent | 17 stran | |
dc.identifier.doi | 10.15240/tul/006/2023-1-001 | |
dc.identifier.issn | 2336-680X | |
dc.identifier.uri | https://dspace.tul.cz/handle/15240/172241 | |
dc.language.iso | cs | cs |
dc.publisher | Národní pedagogické muzeum a knihovna J. A. Komenského | |
dc.publisher | Technická univerzita v Liberci, Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická | |
dc.publisher.abbreviation | TUL | |
dc.relation.isbasedon | BLONSKIJ, Pavel Petrovič, 1973. Die Arbeitsschule. Paderborn: Ferdinand Schöningh. ISBN 3506780654. | |
dc.relation.isbasedon | HERRMANN, Ulrich, 2021. Wilhelm Flitner 1889–1990. Pädagoge und Bildungstheoretiker, Goethe-Forscher und Kulturphilosoph. Eine biographie intellectuelle. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. ISBN 978-3-7815-2437-8. | |
dc.relation.isbasedon | KEIM, Wolfgang, 1988. Pädagogen und Pädagogik im Nationalsozialismus. Frankfurt a.M. u.a.O.: Peter Lang. ISBN 9783820414561. | |
dc.relation.isbasedon | KERSCHENSTEINER, Georg, 1921. Die Seele des Erziehers und das Problem der Lehrerbildung. Wiesbaden: Springer. | |
dc.relation.isbasedon | LITT, Theodor, 1927/1949. „Führen“ oder „Wachsenlassen“. Eine Erörterung des pädagogischen Grundproblems. Leipzig und Berlin. | |
dc.relation.isbasedon | MASSCHELEIN, Jan & WIMMER, Michael, 1996. Alterität, Pluralität, Gerechtigkeit. Randgänge der Pädagogik. Leuven: Leuven University Press. ISBN 9783883457130. | |
dc.relation.isbasedon | MATTHES, Eva, 2011. Geisteswissenschaftliche Pädagogik. München: Oldenbourg. ISBN 9783486597929. | |
dc.relation.isbasedon | MATTHES, Eva, 2015. Theodor Litts antitotalitäre Pädagogik. Historia scholastica, Prag: Nationales Pädagogisches Museum und J. A. Comenius Bibliothek, Bd. 1. ISSN 2336-680X. | |
dc.relation.isbasedon | MONTESSORI, Maria, 1913. Pedagogical Anthropology. New York: Frederick A. Stokes Company. | |
dc.relation.isbasedon | MONTESSORI, Maria, 1949. The Absorbent Mind. Adyar: The Theosophical Publishing House. | |
dc.relation.isbasedon | MONTESSORI, Maria, 2013. The Rome Lectures. First International Training Course. Amsterdam: Montessori-Pierson Publishing Company. ISBN 9789079506071. | |
dc.relation.isbasedon | NARVAEZ, Darcia, 2016. Embodied Morality. Protectionism, Engagement and Imagination. London: Macmillan Publishers Ltd. ISBN 1137553987. | |
dc.relation.isbasedon | ORTMEYER, Benjamin, 2009. Mythos und Pathos statt Logos und Ethos. Zu den Publikationen führender Erziehungswissenschaftler in der NS-Zeit: Eduard Spranger, Herman Nohl, Erich Weniger und Peter Petersen. Weinheim und Basel: Beltz. ISBN 978-3-407-22381-4. | |
dc.relation.isbasedon | RUTSCHKY, Katharina, 1977/1997. Schwarze Pädagogik. Quellen zur Naturgeschichte der bürgerlichen Erziehung. Berlin: Ullstein. ISBN 9783548350875. | |
dc.relation.isbasedon | SKIERA, Ehrenhard, 2010. Reformpädagogik in Geschichte und Gegenwart. Eine kritische Einführung. München und Wien: Oldenbourg. (1. Aufl. 2003). ISBN 9783486591071. | |
dc.relation.isbasedon | SKIERA, Ehrenhard, 2018. Erziehung und Kontrolle. Über das totalitäre Erbe in der Pädagogik im „Jahrhundert des Kindes“. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. ISBN 978-3-7815-2254-1. | |
dc.relation.isbasedon | SKIERA, Ehrenhard, 2020. Erziehung und Transzendenz. Ersatzgrößen Gottes in der Pädagogik des 20. Jahrhunderts. In: IMRE, Garai, KEMPF, Katalin & VINCZE, Beatrix (Hrsg.). Mestermunka. Budapest: ELTE PPK – L’Harmattan Kiadó. ISBN 978-963-414-694-0. ISSN 2631-0155. | |
dc.relation.isbasedon | SKIERA, Ehrenhard, 2022. Das eigenwillige Kind. Bedürfnis und Erziehung in nachmythischer Zeit. Grundzüge einer responsiven Pädagogik. Weinheim: Beltz-Juventa. ISBN 978-3-7799-6877-1. | |
dc.relation.isbasedon | STEINER, Rudolf, 1924/1972. Anthroposophische Leitsätze. Der Erkenntnisweg der Anthroposophie. Das Michael-Mysterium. Rudolf Steiner Verlag: Dornach/ Schweiz. (STEINER GA 26). | |
dc.relation.isbasedon | VASSE, Denis, 1973. Bedürfnis und Wunsch. Eine Psychoanalyse der Welt- und Glaubenserfahrung. Olten und Freiburg: Walter-Verlag. ISBN 978-3530896008. | |
dc.relation.isbasedon | WALSER, Robert, 1925/1977. Die Rose. Frankfurt a.M.: Suhrkamp. (Erstveröffentlichung 1925 Berlin: Rohwohlt). ISBN 10 3518015389. | |
dc.relation.isbasedon | WILLMANN, Otto, 1967–1988. Sämtliche Werke. Hg. v. Heinrich und Marga Bitterlich-Willmann, Aalen: Scientia-Verlag. (10 Bände, im Text zitiert als „Willmann GA“). ISBN 9783511037017. | |
dc.relation.isbasedon | WIMMER, Michael, 2014. Pädagogik als Wissenschaft des Unmöglichen. Bildungsphilosophische Interventionen. Paderborn: Ferdinand Schöningh. ISBN 978-3-506-77949-6. | |
dc.relation.isbasedon | WIMMER, Michael, 2016. Dekonstruktion und Erziehung. Studien zum Paradoxieproblem in der Pädagogik. Paderborn: Ferdinand Schöningh. ISBN 978-3-657-78097-6. | |
dc.relation.ispartof | Historia Scholastica | |
dc.subject | responsibility in education | cs |
dc.subject | identity | cs |
dc.subject | alterity | cs |
dc.subject | New Education | cs |
dc.subject | Reformpädagogik | cs |
dc.subject | philosophy of education | cs |
dc.title | Vorschrift, Folgsamkeit und persönliche Verantwortung – Über den Wandel der (präskriptiven) pädagogischen Identität und die Bedeutung einer Anthropologie der Alterität | en |
dc.title.alternative | Precept, Obedience and Personal Responsibility – On the Transformation of (Prescriptive) Pedagogical Identity and the Meaning of an Anthropology of Alterity | en |
dc.type | Article | en |
local.access | open access | |
local.citation.epage | 25 | |
local.citation.spage | 9 | |
local.faculty | Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická | en |
local.fulltext | yes | en |
local.note | Časopis Historia scholastica je zařazen do mezinárodních vědeckých databází Ulrich’s Periodicals Directory, EBSCO and ERIH Plus. | |
local.relation.abbreviation | HS | |
local.relation.issue | 1 | |
local.relation.volume | 9 |
Files
Original bundle
1 - 1 of 1
Loading...
- Name:
- Vorschrift, Folgsamkeit und persönliche Verantwortung.pdf
- Size:
- 161.71 KB
- Format:
- Adobe Portable Document Format
- Description:
- článek