Vzdělávání žáků s vývojovou dysfázií na základních školách
Title Alternative:Education of Pupils with Developmental Dysphasia at Primary Schools
Loading...
Date
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Diplomová práce se zabývala vzděláváním žáků s vývojovou dysfázií na 1. stup-ni základních škol v Karlovarském kraji.Cílem bylo zmapovat úroveň poskytovaného vzdělávání výše zmiňovaným žá-kům. V teoretické části byla stručně popsána charakteristika mladšího školního věku, vymezení pojmu vývojová dysfázie i s jejími projevy, příznaky a dopady do vzdělávání.Zmíněna byla také legislativní opora při práci s žáky s vývojovou dysfázií. V empirické části byla k dané problematice analyzována zejména podpůrná opatření pro tyto žáky. Zjišťován byl také přístup k inkluzivnímu vzdělávání a ochotě dalšího vzdělávání ze strany učitelů žáků s vývojovou dysfázií.Zjištěné údaje byly zaznamenány v tabulkách a grafech.
The masters dissertation was focusing on education pupils with developmental dysphasia in primary school in the Carlsbad region. The aim was to map the level of education provided to the above-mentioned pupils. In the theoretical part, the characteristics of the younger school age, the definiti-on of developmental dysphasia and its manifestations and symptoms and impacts on education was briefly described. The legislative support of working with students with developmental dysphasia was also mentioned. The empirical part analyzes suppor-tive measures for these students in particular. The access to an inclusive education and willingness to further educate students with developmental dysphasia also been identified. Detected data were recorded in tables and charts.
The masters dissertation was focusing on education pupils with developmental dysphasia in primary school in the Carlsbad region. The aim was to map the level of education provided to the above-mentioned pupils. In the theoretical part, the characteristics of the younger school age, the definiti-on of developmental dysphasia and its manifestations and symptoms and impacts on education was briefly described. The legislative support of working with students with developmental dysphasia was also mentioned. The empirical part analyzes suppor-tive measures for these students in particular. The access to an inclusive education and willingness to further educate students with developmental dysphasia also been identified. Detected data were recorded in tables and charts.