Strukturované učení

Title Alternative:Structured Learning
Simple item page
dc.contributor.advisorTomická, Václava
dc.contributor.authorKobiánová, Miroslava
dc.date2010
dc.date.accessioned2014-01-10
dc.date.available2014-01-10
dc.date.committed2010-04-12
dc.date.defense2010-06-15
dc.date.issued2010-01-01
dc.date.submitted2009-03-20
dc.degree.levelbc
dc.descriptionkatedra: KSS; přílohy: 1 disketa; rozsah: 62 s., 6 s. příloh-2 dotazníkycs
dc.description.abstractThe bachelor´s work represented the problem of learning programme with children with autism. I used some questionnaires and examining of children´s behaviour with autism when they were at school or at nursery where I work. My work consists of a theoretic part, which is about ordinary information about autism, then about ordinary struction, about struction in time, in the space, in communication, in game, in the education and in daily programme which is about children´s behaviour with autism. My work was also inquiring into ordinary principles and aim of structural education and help for children with autism which was recommended by specialists. The practical part tried to compare children´s behaviour with autism in nursery world and in the school world, where the children are working with method of structural learning and in family world, where the children use method of structural learning minimally. I have tried to demonstrate that the method of structural learning is usefull with more successfull managing the activities with higher independence and with getting lower of presence of problematical autistic children´s behaviour.en
dc.description.abstractBakalářská práce se věnovala problematice strukturovaného učení u dětí s autismem. K získání potřebných informací byla použita dotazníková metoda a pozorování chování dětí s autismem při činnostech v předškolním a školním zařízení, ve kterém pracuji. Práci tvořila část teoretická, která podala obecné informace o autismu, o struktuře obecně, o struktuře v čase, v prostoru, v komunikaci, ve hře, ve vzdělávání a v denním programu v souvislosti s chováním dětí s autismem. Zabývala se také obecnými principy a cíli strukturovaného vzdělávání a odborníky doporučovanou pomocí pro dítě s autismem. Část praktická se pomocí porovnání chování dětí s autismem v prostředí předškolního a školního zařízení, kde děti pracují podle metody strukturovaného učení a prostředí rodinného, kde je metoda strukturovaného učení používána minimálně, pokusila dokázat prospěšnost používání metody strukturovaného učení v souvislosti s úspěšnějším zvládáním činností, s vyšší samostatností dětí a se zmírňováním výskytu problematického chování u dětí s autismem.cs
dc.formattext
dc.identifier.urihttps://dspace.tul.cz/handle/15240/6453
dc.language.isocs
dc.publisherTechnická Univerzita v Libercics
dc.subjectautismen
dc.subjectbehavioren
dc.subjectstructureen
dc.subjectstructured learningen
dc.subjectpiktogramsen
dc.subjectautismuscs
dc.subjectchovánícs
dc.subjectstrukturacs
dc.subjectstrukturované učenícs
dc.subjectpiktogramycs
dc.subject.verbisbehavioral disordersen
dc.titleStrukturované učenícs
dc.title.alternativeStructured Learningen
dc.typeThesisen
local.departmentKSScs
local.facultyPřírodovědně-humanitní a pedagogická fakultacs
local.identifier.stag17262
local.identifier.verbis447410
local.note.administratorsoprava_A
local.verbis.aktualizace2019-10-05 06:13:40cs
local.verbis.studijniprogramKSS Speciální pedagogika/Speciáloní pedagogika předškolního věkucs
Files
Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
bc_17262.pdf
Size:
2.05 MB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
kvalifikační práce
Download
Collections
Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická