Strukturované učení
Title Alternative:Structured Learning
Loading...
Date
2010-01-01
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Technická Univerzita v Liberci
Abstract
The bachelor´s work represented the problem of learning programme with children with autism. I used some questionnaires and examining of children´s behaviour with autism when they were at school or at nursery where I work. My work consists of a theoretic part, which is about ordinary information about autism, then about ordinary struction, about struction in time, in the space, in communication, in game, in the education and in daily programme which is about children´s behaviour with autism. My work was also inquiring into ordinary principles and aim of structural education and help for children with autism which was recommended by specialists. The practical part tried to compare children´s behaviour with autism in nursery world and in the school world, where the children are working with method of structural learning and in family world, where the children use method of structural learning minimally. I have tried to demonstrate that the method of structural learning is usefull with more successfull managing the activities with higher independence and with getting lower of presence of problematical autistic children´s behaviour.
Bakalářská práce se věnovala problematice strukturovaného učení u dětí s autismem. K získání potřebných informací byla použita dotazníková metoda a pozorování chování dětí s autismem při činnostech v předškolním a školním zařízení, ve kterém pracuji. Práci tvořila část teoretická, která podala obecné informace o autismu, o struktuře obecně, o struktuře v čase, v prostoru, v komunikaci, ve hře, ve vzdělávání a v denním programu v souvislosti s chováním dětí s autismem. Zabývala se také obecnými principy a cíli strukturovaného vzdělávání a odborníky doporučovanou pomocí pro dítě s autismem. Část praktická se pomocí porovnání chování dětí s autismem v prostředí předškolního a školního zařízení, kde děti pracují podle metody strukturovaného učení a prostředí rodinného, kde je metoda strukturovaného učení používána minimálně, pokusila dokázat prospěšnost používání metody strukturovaného učení v souvislosti s úspěšnějším zvládáním činností, s vyšší samostatností dětí a se zmírňováním výskytu problematického chování u dětí s autismem.
Bakalářská práce se věnovala problematice strukturovaného učení u dětí s autismem. K získání potřebných informací byla použita dotazníková metoda a pozorování chování dětí s autismem při činnostech v předškolním a školním zařízení, ve kterém pracuji. Práci tvořila část teoretická, která podala obecné informace o autismu, o struktuře obecně, o struktuře v čase, v prostoru, v komunikaci, ve hře, ve vzdělávání a v denním programu v souvislosti s chováním dětí s autismem. Zabývala se také obecnými principy a cíli strukturovaného vzdělávání a odborníky doporučovanou pomocí pro dítě s autismem. Část praktická se pomocí porovnání chování dětí s autismem v prostředí předškolního a školního zařízení, kde děti pracují podle metody strukturovaného učení a prostředí rodinného, kde je metoda strukturovaného učení používána minimálně, pokusila dokázat prospěšnost používání metody strukturovaného učení v souvislosti s úspěšnějším zvládáním činností, s vyšší samostatností dětí a se zmírňováním výskytu problematického chování u dětí s autismem.
Description
katedra: KSS; přílohy: 1 disketa; rozsah: 62 s., 6 s. příloh-2 dotazníky
Subject(s)
autism, behavior, structure, structured learning, piktograms, autismus, chování, struktura, strukturované učení, piktogramy