Obrázky jako nástroj rozvoje geografického myšlení v hodinách geografie
Loading...
Date
2025-05-29
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Tato diplomová práce se zabývá potenciálem obrázku jako didaktického prostředku pro rozvoj geografického myšlení na druhém stupni základní školy. Teorie se opírá o vymezení geografického myšlení především v propojení obsahové a procesuální roviny geografického myšlení. Následně je analyzována role obrázku ve vzdělávání s důrazem na kognitivní a didaktické teorie (například duální kódování, kognitivní zátěž, teorie obrazu). Praxe zahrnuje návrh, realizaci a evaluaci výukových aktivit s využitím obrázků, které byly pilotně vyzkoušeny v reálné výuce na základní škole. Hodnocení vychází z dotazníkového šetření vyplněného žáky, z reflexe provedené po hodině se žáky a z kritického hodnocení aktivity. Výsledky ukazují, že vhodně zvolený a didakticky zpracovaný obrázek může být kvalitním nástrojem k rozvoji geografického myšlení.
This thesis explores the potential of the picture as a didactic tool for the development of geographical thinking in the lower secondary school. The theory is based on the definition of geographic thinking, primarily in the connection between the content and process levels of geographic thinking. Subsequently, the role of the image in education is analysed with emphasis on cognitive and didactic theories (e.g., dual coding, cognitive load, image theory). The practice involves the design, implementation, and evaluation of learning activities using images that have been piloted in a real lower secondary school classroom. Evaluation is based on a questionnaire survey completed by pupils, a postlesson reflection with pupils, and a critical evaluation of the activity. The results show that an appropriately selected and didactically processed picture can be a good tool for the development of pupils' geographical thinking.
This thesis explores the potential of the picture as a didactic tool for the development of geographical thinking in the lower secondary school. The theory is based on the definition of geographic thinking, primarily in the connection between the content and process levels of geographic thinking. Subsequently, the role of the image in education is analysed with emphasis on cognitive and didactic theories (e.g., dual coding, cognitive load, image theory). The practice involves the design, implementation, and evaluation of learning activities using images that have been piloted in a real lower secondary school classroom. Evaluation is based on a questionnaire survey completed by pupils, a postlesson reflection with pupils, and a critical evaluation of the activity. The results show that an appropriately selected and didactically processed picture can be a good tool for the development of pupils' geographical thinking.
Description
Subject(s)
Geografické myšlení, obrázek ve výuce, vizuální gramotnost, druhý stupeň ZŠ