Spolupráce učitele a asistenta pedagoga ve výuce na 2. stupni ZŠ
Loading...
Date
2025-05-27
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Tato diplomová práce se věnuje spolupráci učitele a asistenta pedagoga na 2. stupni základní školy, což je v současnosti velmi aktuální téma. Inkluzivní vzdělávání stále není plně implementováno, a proto je důležité zkoumat, jakým způsobem se tato spolupráce v praxi realizuje. Cílem práce je popsat a analyzovat dělbu práce mezi učitelem a asistentem pedagoga, identifikovat faktory ovlivňující jejich spolupráci a formulovat možná doporučení pro její efektivnější fungování.
Výzkum, založený na polostrukturovaných rozhovorech a pozorování výuky, poskytuje hlubší vhled do každodenní praxe této spolupráce, pomáhá identifikovat nejčastější problémy a navrhuje možná opatření pro jejich efektivnější kooperaci. Závěry práce mohou sloužit jako podklad pro další zlepšování školní praxe a podporu kvalitního inkluzivního vzdělávání.
This thesis focuses on the collaboration between teachers and teaching assistants at the lower secondary school, a topic of great relevance today. Inclusive education has not yet been fully implemented, making it essential to examine how this collaboration is realized in practice. The aim of this study is to describe and analyze the division of work between teachers and teaching assistants, identify factors influencing their cooperation, and formulate possible recommendations for improving its effectiveness. The research, based on semi-structured interviews and classroom observations, provides deeper insight into the daily practice of this collaboration, helps identify the most common challenges, and suggests possible measures for more effective cooperation. The findings of this study may serve as a basis for further improving school practice and supporting high-quality inclusive education.
This thesis focuses on the collaboration between teachers and teaching assistants at the lower secondary school, a topic of great relevance today. Inclusive education has not yet been fully implemented, making it essential to examine how this collaboration is realized in practice. The aim of this study is to describe and analyze the division of work between teachers and teaching assistants, identify factors influencing their cooperation, and formulate possible recommendations for improving its effectiveness. The research, based on semi-structured interviews and classroom observations, provides deeper insight into the daily practice of this collaboration, helps identify the most common challenges, and suggests possible measures for more effective cooperation. The findings of this study may serve as a basis for further improving school practice and supporting high-quality inclusive education.
Description
Subject(s)
inkluze, učitel, asistent pedagoga, žák se speciálními vzdělávacími potřebami, podpůrná opatření, polostrukturovaný rozhovor, pozorování