Sensory modalities model (vakog) application in classes at the Department of foreign languages of the Technical university of Liberec
Title Alternative:Zastosowanie modelu modalności sensorycznych (vakog) na zajęciach prowadzonych w katedrze języków obcych na TU Liberec
Loading...
Date
2010
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Technická univerzita v Liberci, Česká republika
Abstract
Reprezentační systémy jsou jedním z modelů používaných v neuro-lingvistickém programování (NLP), které se zaměřují na studium toho, jak lidská mysl zpracovává informace. Neuro-lingvisté uvádějí vizuální, auditorní, kinestetické, olfaktorní a chuťové smysly jako součásti tohoto systému, který poskytuje pedagogům jeden z nástrojů ke zkoumání, jak lidé přiřazují význam k událostem a jak jej následně formulují verbálně. Nejčastěji používaný způsob zpracování dat je směs prvních tří základních smyslů uvedených výše. Hlavním cílem tohoto příspěvku je ukázat repertoár úloh a aktivit používaných při práci se třídou, kdy se využívá prvků z teorie NLP a rozmanitých inteligencí. Příspěvek ukáže, jak tato cvičení využívat s vysokoškolskými studenty, kteří se učí obchodní angličtinu a anglický jazyk jako jazyk cizí. Můžeme je využít pro konstruktivistký přístup k budování jejich jazykových strategií a jazykových dovedností a vést je ke změně jejich vzorců vyjadřování.
Systemy reprezentacyjne należą do modeli stosowanych w programowaniu neurolingwistycznym (NLP). Wykorzystywane są do badania sposobu przetwarzania informacji przez ludzki umysł. Neurolingwiści opisują zmysły wzrokowe, audytywne, kinestetyczne, węchowe i smakowe jako elementy tego systemu, który udostępnia dydaktykom jeden z instrumentów do badania sposobu, w jaki ludzie przyporządkowują znaczenie różnym zjawiskom i w jaki je później opisują werbalnie. Najczęściej stosowanym sposobem przetwarzania danych jest połączenie trzech wyżej wymienionych podstawowych zmysłów. Głównym celem niniejszego opracowania jest przedstawienie zespołu zadań i działań podejmowanych w trakcie zajęć z klasą, w ramach których wykorzystywane są elementy teorii NLP oraz teorii wielorakich inteligencji. Opracowanie to wskazuje na możliwości wykorzystywania tych ćwiczeń w ramach zajęć ze studentami, którzy uczą się biznesowego języka angielskiego oraz języka angielskiego jako języka obcego. Możemy wykorzystać je w celu konstruktywnego podejścia do budowania ich strategii i umiejętności językowych, prowadząc ich jednocześnie do zmiany wzorców ich wyrażania się.
Representational systems are part of neuro-linguistic programming (NLP) which explores the human processing of information. NLP specialists list visual, auditory, kinaesthetic, olfactory, and gustatory senses as parts of this system, which provides educators with a tool to study how individuals attach meaning to events, and how they formulate ideas in words. The predominant method of data processing is a mixture of the first three basic modes mentioned above. The main idea of this article is to show a repertoire of tasks and types of classroom activities which utilise some elements of NLP theory and the notion of multiple intelligences. It will be demonstrated how to use these exercises with university students learning Business English and English as a foreign language in order to spur their constructivist mastery of learning strategies, language development, and communication patterns change.
Repräsentationssysteme sind Teil der in der neurolinguistischen Programmierung (NLP) verwendeten Modelle, die erforschen, wie menschliche Wesen Informationen verarbeiten. Neurolinguisten führen visuelle, auditive, kinästhetische, olfaktorische und gustatorische Sinne als Bestandteile dieses System an, das den Pädagogen ein Instrument bietet zu erforschen, wie die Menschen Geschehnissen eine Bedeutung zuordnen und diese anschließend verbal formulieren. Die am häufigsten angewendete Art der Datenverarbeitung ist eine Mischung aus den ersten drei oben angeführten Grundsinnen. Das Hauptziel dieses Beitrags besteht in der Vorstellung eines Repertoires an Aufgaben und Aktivitäten für den Fremdsprachenunterricht sowie in der Klärung, wann bestimmte Elemente aus der neurolinguistischen Theorie für die vielfältigen Intelligenzen genutzt werden können. Der Beitrag zeigt, wie diese Übungen von Hochschulstudenten angewendet werden können, die Englisch als Fremdsprache und als Wirtschaftsfachsprache lernen. Die Anwendung dieser Übungen unterstützt die konstruktivistische Beherrschung von Lernstrategien, die Sprachentwicklung und den Wechsel von Kommunikationsmustern.
Systemy reprezentacyjne należą do modeli stosowanych w programowaniu neurolingwistycznym (NLP). Wykorzystywane są do badania sposobu przetwarzania informacji przez ludzki umysł. Neurolingwiści opisują zmysły wzrokowe, audytywne, kinestetyczne, węchowe i smakowe jako elementy tego systemu, który udostępnia dydaktykom jeden z instrumentów do badania sposobu, w jaki ludzie przyporządkowują znaczenie różnym zjawiskom i w jaki je później opisują werbalnie. Najczęściej stosowanym sposobem przetwarzania danych jest połączenie trzech wyżej wymienionych podstawowych zmysłów. Głównym celem niniejszego opracowania jest przedstawienie zespołu zadań i działań podejmowanych w trakcie zajęć z klasą, w ramach których wykorzystywane są elementy teorii NLP oraz teorii wielorakich inteligencji. Opracowanie to wskazuje na możliwości wykorzystywania tych ćwiczeń w ramach zajęć ze studentami, którzy uczą się biznesowego języka angielskiego oraz języka angielskiego jako języka obcego. Możemy wykorzystać je w celu konstruktywnego podejścia do budowania ich strategii i umiejętności językowych, prowadząc ich jednocześnie do zmiany wzorców ich wyrażania się.
Representational systems are part of neuro-linguistic programming (NLP) which explores the human processing of information. NLP specialists list visual, auditory, kinaesthetic, olfactory, and gustatory senses as parts of this system, which provides educators with a tool to study how individuals attach meaning to events, and how they formulate ideas in words. The predominant method of data processing is a mixture of the first three basic modes mentioned above. The main idea of this article is to show a repertoire of tasks and types of classroom activities which utilise some elements of NLP theory and the notion of multiple intelligences. It will be demonstrated how to use these exercises with university students learning Business English and English as a foreign language in order to spur their constructivist mastery of learning strategies, language development, and communication patterns change.
Repräsentationssysteme sind Teil der in der neurolinguistischen Programmierung (NLP) verwendeten Modelle, die erforschen, wie menschliche Wesen Informationen verarbeiten. Neurolinguisten führen visuelle, auditive, kinästhetische, olfaktorische und gustatorische Sinne als Bestandteile dieses System an, das den Pädagogen ein Instrument bietet zu erforschen, wie die Menschen Geschehnissen eine Bedeutung zuordnen und diese anschließend verbal formulieren. Die am häufigsten angewendete Art der Datenverarbeitung ist eine Mischung aus den ersten drei oben angeführten Grundsinnen. Das Hauptziel dieses Beitrags besteht in der Vorstellung eines Repertoires an Aufgaben und Aktivitäten für den Fremdsprachenunterricht sowie in der Klärung, wann bestimmte Elemente aus der neurolinguistischen Theorie für die vielfältigen Intelligenzen genutzt werden können. Der Beitrag zeigt, wie diese Übungen von Hochschulstudenten angewendet werden können, die Englisch als Fremdsprache und als Wirtschaftsfachsprache lernen. Die Anwendung dieser Übungen unterstützt die konstruktivistische Beherrschung von Lernstrategien, die Sprachentwicklung und den Wechsel von Kommunikationsmustern.
Description
Subject(s)
Citation
Item identifier
ISSN
1803-9782