Specifické poruchy učení v hodinách matematiky na prvním stupni ZŠ
Loading...
Date
2025-05-26
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Diplomová práce se zaměřuje na možnosti podpory žáků se specifickými poruchami učení (SPU) při výuce matematiky na 1. stupni základní školy. Teoretická část vymezuje problematiku SPU, jejich vliv na osvojení matematických dovedností a představuje různé typy výukových pomůcek. Praktická část formou případové studie ověřuje přínos vybraných pomůcek u jednoho žáka s diagnostikovanými obtížemi. Pomocí pozorování, rozhovorů a pedagogického experimentu jsou sledovány změny v porozumění matematickým pojmům, rychlosti výpočtů, chybovosti i motivaci žáka. Výsledky ukazují, že vhodně zvolené a názorné pomůcky mohou výrazně přispět k lepší orientaci v látce, větší jistotě při řešení úloh a zvýšení zájmu o učení. Práce nabízí i přehled dalších pomůcek, které mohou sloužit jako inspirace pro pedagogy pracující se žáky se SPU.
This thesis focuses on supporting pupils with specific learning disabilities (SLD) in mathematics education at the primary school level. The theoretical segment defines the issue of SLD, their impact on acquiring mathematical skills, and introduces various types of instructional tools. The practical part, using a case study approach, examines the benefits of selected teaching tools for pupils with diagnosed difficulties. Through observation, interviews, and a pedagogical experiment, assessing changes in understanding mathematical concepts, calculation speed, error rate, and student motivation. The results show that appropriately chosen and illustrative tools can significantly enhance comprehension, confidence in problem-solving, and interest in learning. The thesis also provides an overview of additional instructional tools that may serve as inspiration for teachers working with pupils with SLD.
This thesis focuses on supporting pupils with specific learning disabilities (SLD) in mathematics education at the primary school level. The theoretical segment defines the issue of SLD, their impact on acquiring mathematical skills, and introduces various types of instructional tools. The practical part, using a case study approach, examines the benefits of selected teaching tools for pupils with diagnosed difficulties. Through observation, interviews, and a pedagogical experiment, assessing changes in understanding mathematical concepts, calculation speed, error rate, and student motivation. The results show that appropriately chosen and illustrative tools can significantly enhance comprehension, confidence in problem-solving, and interest in learning. The thesis also provides an overview of additional instructional tools that may serve as inspiration for teachers working with pupils with SLD.
Description
Subject(s)
specifické poruchy učení, výuka matematiky na 1. stupeň ZŠ, výukové pomůcky, případová studie