Diagnostika vývoje dítěte předškolního věku
Loading...
Date
2025-05-27
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Tato bakalářská práce se zaměřuje na pilotní ověření tří diagnostických metod pro posouzení školní připravenosti u dětí předškolního věku. Práce kombinuje standardizované postupy (metoda kresby začarované rodiny, diagnostické pozorování s prvky Montessori pedagogiky) s inovativním přístupem, kdy je vytvořen vlastní diagnostický nástroj na bázi metody nedokončených příběhů, aplikovaný ve vybrané mateřské škole. Cílem práce je zjistit, zda se výsledky těchto metod vzájemně shodují a zda poskytují konzistentní a validní výsledky pro diagnostiku připravenosti v mateřské škole. Diagnostické pozorování bylo původně realizováno v běžné mateřské škole a následně zpětně zhodnoceny po zkušenosti z praxe v Montessori mateřské škole, což vedlo k přehodnocení původních nálezů a novému pohledu na hodnocení vývoje dětí touto metodou. Práce si klade za cíl zlepšit praxi diagnostiky školní připravenosti a nabídnout pedagogům v mateřských školách konkrétní, ověřené nástroje pro včasnou identifikaci dětí, které by mohly potřebovat individuální podporu pro úspěšný vstup do školy. Tato práce nabízí cenné poznatky pro pedagogy v oblasti předškolního vzdělávání, kteří hledají efektivní metody pro posouzení školní připravenosti.
This bachelor thesis focuses on the pilot testing of three diagnostic methods for assessing school readiness in preschool-aged children. The study combines standardized approaches (the Enchanted Family drawing method and diagnostic observation incorporating elements of Montessori pedagogy) with an innovative method based on an original diagnostic tool using unfinished stories, applied in a selected kindergarten. The aim of the thesis is to determine whether the results of these methods are consistent with each other and whether they provide valid and reliable outcomes for assessing readiness in preschool settings. The diagnostic observation was initially conducted in a traditional kindergarten and subsequently reevaluated following practical experience in a Montessori kindergarten, which led to a reassessment of the original findings and offered a new perspective on child development assessment through this method. The thesis aims to improve current practices in diagnosing school readiness and to provide preschool educators with specific, validated tools for the early identification of children who may need individual support to successfully transition into primary school. This work offers valuable insights for early childhood educators seeking effective methods for assessing school readiness.
This bachelor thesis focuses on the pilot testing of three diagnostic methods for assessing school readiness in preschool-aged children. The study combines standardized approaches (the Enchanted Family drawing method and diagnostic observation incorporating elements of Montessori pedagogy) with an innovative method based on an original diagnostic tool using unfinished stories, applied in a selected kindergarten. The aim of the thesis is to determine whether the results of these methods are consistent with each other and whether they provide valid and reliable outcomes for assessing readiness in preschool settings. The diagnostic observation was initially conducted in a traditional kindergarten and subsequently reevaluated following practical experience in a Montessori kindergarten, which led to a reassessment of the original findings and offered a new perspective on child development assessment through this method. The thesis aims to improve current practices in diagnosing school readiness and to provide preschool educators with specific, validated tools for the early identification of children who may need individual support to successfully transition into primary school. This work offers valuable insights for early childhood educators seeking effective methods for assessing school readiness.
Description
Subject(s)
školní připravenost, diagnostické metody, dítě předškolního věku, mateřská škola, metoda nedokončených příběhů, začarovaná rodina, pozorování, Montessori pedagogika