Komunikační a jazykové stereotypy a jejich vliv na porozumění v pedagogické komunikaci
Loading...
Date
2019-05-21
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Diplomová práce si klade za cíl popsat komunikační stereotypy, jimiž se vyznačuje pedagogická komunikace. Práce se opírá o studie věnované pedagogické komunikaci a komunikační výchově; pozornost je zaměřena především na porozumění a naslouchání jako jedny z nejdůležitějších komunikačních dovedností. Empirická část práce vychází z analýzy záznamů autentické pedagogické komunikace. Jsou zde představeny jednak komunikační stereotypy, které vedou k porozumění mezi učitelem a žákem, jednak stereotypy, které porozumění brání. Výzkum se současně zabývá studiem konotačních složek slovního významu, jež představují podstatu porozumění, a na nich založených jazykových stereotypech.
The aim of this diploma thesis is to describe communication stereotypes that appear in pedagogical communication. The thesis is inspired by the studies concerning pedagogical communication and communication education; the attention is primarily focused on the comprehension and listening as two of the most important communication skills. The empirical part is based on the analysis of authentic pedagogical communication. Stereotypes that lead to comprehension between a teacher and a pupil are presented, as well as those that make the comprehension impossible. The research simultaneously focuses on the connotative meaning of a word, the very essence of comprehension, and language stereotypes based on the connotations.
The aim of this diploma thesis is to describe communication stereotypes that appear in pedagogical communication. The thesis is inspired by the studies concerning pedagogical communication and communication education; the attention is primarily focused on the comprehension and listening as two of the most important communication skills. The empirical part is based on the analysis of authentic pedagogical communication. Stereotypes that lead to comprehension between a teacher and a pupil are presented, as well as those that make the comprehension impossible. The research simultaneously focuses on the connotative meaning of a word, the very essence of comprehension, and language stereotypes based on the connotations.
Description
Subject(s)
pedagogická komunikace, interakce, dialog, jazykový stereotyp, komunikační stereotyp, naslouchání, porozumění, empatie, pedagogical communication, interaction, dialogue, language stereotype, communication stereotype, listening, comprehension, empathy