Využití rozšířené reality ve výuce chemie
Loading...
Date
2024-06-11
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Tato diplomová práce se zabývá užitím technologie rozšířené reality (AR) ve výuce chemie na nižším stupni osmiletého gymnázia. Cílem práce bylo prozkoumat způsob, kterým je možné AR ve výuce použít, přístup studentů k AR, srovnání AR s tradičními výukovými metodami.
V rámci praktické části byla využita aplikace Halo AR, která umožnila studentům interaktivně pracovat s učivem o makronutrientech a běžných potravinách v každodenním životě. V práci byly vypracovány a studenty vyplněny dotazníky, které zjistily převážně pozitivní postoj studentů k aktivitě používající AR. V rámci těchto dotazníků byla ale také zjištěna nespokojenost studentů související s technickými problémy, které se v hodině s využitím AR vyskytly.
V práci byly dále analyzovány výsledky dvou skupin studentů: skupiny, která vyučovací blok podstoupila s použitím AR, a skupiny, která AR technologii nepoužívala. Tyto výsledky byly zprostředkovány za pomocí písemných testů. Výsledky ukázaly, že skupina s AR dosáhla obecně lepších výsledků v testech, nicméně se v těchto testech vyskytla i cvičení, ve kterých skupina
studentů, která podstoupila hodinu s AR, dosáhla výsledků horších.
Tato práce tak přispívá k rozvoji pochopení potenciálu AR v edukaci a nabízí praktické návrhy pro její aplikaci ve školním prostředí. Práce také poukazuje na některé nedostatky AR či překážky,
které je důležité neopomínat.
This thesis explores the integration of augmented reality (AR) technology into chemistry education at the lower secondary level of an eight-year gymnasium. The aim of the work was to examine how AR can be used in teaching, students' attitudes towards AR, and to compare AR with traditional teaching methods. In the practical part of the thesis, the Halo AR application was used, which allowed students to interactively engage with the curriculum about macronutrients and common foods in everyday life. Surveys completed by the students revealed a predominantly positive attitude towards the activity using AR. However, these surveys also identified student dissatisfaction related to technicalproblems that occurred during the lesson using AR. The work further analyzed the results of two groups of students: the group that underwent the educational block using AR and the group that did not use AR technology. These results were conveyed through written tests. The findings showed that the group using AR generally achieved better test results, although there were exercises in which these students performed worse. This thesis contributes to the development of understanding the potential of AR in education and offers practical suggestions for its application in the school environment. The work also highlights some deficiencies of AR or obstacles that are important not to overlook.
This thesis explores the integration of augmented reality (AR) technology into chemistry education at the lower secondary level of an eight-year gymnasium. The aim of the work was to examine how AR can be used in teaching, students' attitudes towards AR, and to compare AR with traditional teaching methods. In the practical part of the thesis, the Halo AR application was used, which allowed students to interactively engage with the curriculum about macronutrients and common foods in everyday life. Surveys completed by the students revealed a predominantly positive attitude towards the activity using AR. However, these surveys also identified student dissatisfaction related to technicalproblems that occurred during the lesson using AR. The work further analyzed the results of two groups of students: the group that underwent the educational block using AR and the group that did not use AR technology. These results were conveyed through written tests. The findings showed that the group using AR generally achieved better test results, although there were exercises in which these students performed worse. This thesis contributes to the development of understanding the potential of AR in education and offers practical suggestions for its application in the school environment. The work also highlights some deficiencies of AR or obstacles that are important not to overlook.
Description
Subject(s)
Rozšířená realita, AR, mobilní zařízení, 2. stupeň ZŠ, výuka chemie, alternativní metoda výuky, digitalizace, digitální gramotnost, potraviny, makronutrienty, výuka biochemie, BYOD