Postoje sociálně znevýhodněných žáků ke škole a školní úspěšnosti
Loading...
Date
2025-01-14
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Diplomová práce se zabývá vztahem sociálně znevýhodněných žáků ke škole a školní úspěšnosti. Teoretická část popisuje sociální znevýhodnění a jeho důsledky pro žáky, a to v souvislosti se znevýhodněním rodinnými poměry, sociálním vyloučením a romskou etnicitou žáků, včetně jejich vzájemných souvislostí. Popisuje také vliv inkluzivního přístupu v českém školství na vzdělávání sociálně znevýhodněných žáků. V empirické části jsou zkoumány postoje pěti žáků základní školy pomocí rozboru polostrukturovaných rozhovorů metodou interpretativní fenomenologické analýzy (IPA). Analýza rozhovorů ukazuje, že žáci mají ke škole převážně neutrální až pozitivní vztah a převážně nižší vzdělanostní a profesní ambice. Důvodem těchto skutečností je zřejmě především vstřícný přístup školy.
The thesis deals with the relationship of socially disadvantaged pupils to school and their academic success. The theoretical part describes social disadvantage and its consequences for pupils, focusing on disadvantage due to family circumstances, social exclusion, and Roma ethnicity, including their mutual connections. It also examines the impact of an inclusive approach in Czech education on the schooling of socially disadvantaged pupils. The empirical part investigates the attitudes of five primary school pupils through the analysis of semi-structured interviews using the method of Interpretative Phenomenological Analysis (IPA). According to results of the analysis, the pupils have neutral, even slightly positive attitudes to school. Moreover, they have mostly modest educational and professional aims. This is primarily due to helpful and responsive school environment.
The thesis deals with the relationship of socially disadvantaged pupils to school and their academic success. The theoretical part describes social disadvantage and its consequences for pupils, focusing on disadvantage due to family circumstances, social exclusion, and Roma ethnicity, including their mutual connections. It also examines the impact of an inclusive approach in Czech education on the schooling of socially disadvantaged pupils. The empirical part investigates the attitudes of five primary school pupils through the analysis of semi-structured interviews using the method of Interpretative Phenomenological Analysis (IPA). According to results of the analysis, the pupils have neutral, even slightly positive attitudes to school. Moreover, they have mostly modest educational and professional aims. This is primarily due to helpful and responsive school environment.
Description
Subject(s)
sociálně znevýhodněné děti, šluknovský výběžek, varnsdorf, rumburk, šluknov, romové