How Universities Determine Economic Development in 27 EU Member States
Title Alternative:JAK UNIVERZITY URČUJÍ EKONOMICKÝ ROZVOJ VE 27 ČLENSKÝCH STÁTECH EU
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Date
2022-01-01
Authors
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Publisher
Technická univerzita v Liberci, Česká republika
Abstract
Mnoho evropských zemí se v současnosti společně zaměřuje na spojení nejmodernějších technologií a nejchytřejších myslí, aby se vypořádaly se sociálními, ekonomickými a ekologickými záležitostmi a nalezly udržitelnou rovnováhu. Univerzity mohou pomoci vytvářet vhodné znalosti pro takové výzvy a podporovat hospodářské a sociální inovace. Tento článek shrnuje důkazy existujících vazeb mezi terciárním vzděláváním a ekonomickým růstem měřeným v HDP na hlavu a poskytuje kvantitativní hodnocení těchto závislostí pomocí nyní široce kritizované Cobb-Douglasovy produkční funkce pro vytváření obyčejných nejmenších čtverců (OLS) a Bayesiánského průměrování klasických odhadů (BACE) ekonometrických modelů. Výsledky získané v tomto výzkumu ukázaly, že výdaje na terciární vzdělávání a počty převážně absolventů - mužů BA a MA (v technologiích, vědách a medicíně) robustně a částečně korelují s ekonomickým růstem. Dobře rozložené investice do rozvoje terciárního vzdělávání STEM mohou potenciálně posílit pozitivní dopad univerzit na udržitelný hospodářský růst.
Viele europäische Staaten konzentrieren sich derzeit auf die Verbindung der modernsten Technologien und der klügsten Geister, damit diese sich mit sozialen, ökonomischen und ökologischen Angelegenheiten auseinandersetzen und ein nachhaltiges Gleichgewicht finden. Die Universitäten können bei der Schaffung geeigneter Kenntnisse für solche Herausforderungen helfen und wirtschaftliche und soziale Innovationen unterstützen. Dieser Artikel fasst die Beweise existierender Bindungen zwischen der tertiären Bildung und dem im HDP pro Kopf gemessenen ökonomischen Wachstum zusammen und liefert eine quantitative Bewertung dieser Abhängigkeiten mit Hilfe der zurzeit kritisierten Cobb-Douglas’schen Produktionsfunktion für die Bildung gewöhnlicher kleinster Quadrate (OLS) und der Bayes’schen Berechnung des Durchschnitts klassischer Schätzungen (BACE) ökonometrischer Modelle. Die in dieser Untersuchung gewonnenen Ergebnisse haben gezeigt, dass die Ausgaben für die tertiäre Bildung und die Anzahl der Absolventen (Männer mit BA- und MA Abschluss in Technologien, Wissenschaften Medizin) robust und teilweise mit dem ökonomischen Wachstum korrelieren. Gut verteilte Investitionen in die Entwicklung der tertiären Bildung STEM können die positive Auswirkung der Universitäten auf das nachhaltige ökonomische Wachstum stärken.
Many European countries nowadays are collaboratively focused on bringing together the most up-to-date technologies and the brightest minds to deal with social, economic, and ecological matters and find a sustainable equipoise. Universities may help to produce appropriate knowledge for such challenges and foster economic and social innovation. This paper reviews evidence of existing bonds between tertiary education and economic growth measured in GDP per capita providing a quantitative evaluation of such dependencies using the now widely criticized Cobb-Douglas production function for building Ordinary Least Squares (OLS) and Bayesian Averaging of Classical Estimates (BACE) econometric models. The results obtained in this research showed that tertiary education expenditures and the numbers of mainly male BA and MA graduates (in technologies, sciences and medicine robustly and partially correlate with economic growth. Well-distributed investment in the development of tertiary education STEM majors can potentially strengthen universities’ positive impact on sustainable economic growth.
Wiele krajów europejskich skupia się obecnie wspólnie na łączeniu najnowocześniejszych technologii i najzdolniejszych umysłów w celu rozwiązania problemów społecznych, gospodarczych i ekologicznych oraz znalezienia trwałej równowagi. Uniwersytety mogą pomóc w generowaniu odpowiedniej wiedzy dla takich wyzwań i wspierać innowacje gospodarcze i społeczne. Niniejszy artykuł podsumowuje dowody na istniejące powiązania między szkolnictwem wyższym a wzrostem gospodarczym mierzonym w PKB per capita i przedstawia ilościową ocenę tych zależności, wykorzystując obecnie szeroko krytykowaną funkcję Cobba-Douglasa do tworzenia zwykłych najmniejszych kwadratów (OLS) i Bayesowskiego uśredniania klasycznych oszacowań (BACE) modeli ekonometrycznych. Wyniki uzyskane w ramach przeprowadzonych badań pokazały, że wydatki na szkolnictwo wyższe oraz liczba absolwentów, przeważnie płci męskiej, studiów licencjackich i magisterskich (w zakresie technologii, nauk i medycyny) są mocno i częściowo skorelowane ze wzrostem gospodarczym. Dobrze rozłożone inwestycje w rozwój kształcenia wyższego na kierunkach STEM mogą potencjalnie zwiększyć pozytywny wpływ uniwersytetów na zrównoważony wzrost gospodarczy.
Viele europäische Staaten konzentrieren sich derzeit auf die Verbindung der modernsten Technologien und der klügsten Geister, damit diese sich mit sozialen, ökonomischen und ökologischen Angelegenheiten auseinandersetzen und ein nachhaltiges Gleichgewicht finden. Die Universitäten können bei der Schaffung geeigneter Kenntnisse für solche Herausforderungen helfen und wirtschaftliche und soziale Innovationen unterstützen. Dieser Artikel fasst die Beweise existierender Bindungen zwischen der tertiären Bildung und dem im HDP pro Kopf gemessenen ökonomischen Wachstum zusammen und liefert eine quantitative Bewertung dieser Abhängigkeiten mit Hilfe der zurzeit kritisierten Cobb-Douglas’schen Produktionsfunktion für die Bildung gewöhnlicher kleinster Quadrate (OLS) und der Bayes’schen Berechnung des Durchschnitts klassischer Schätzungen (BACE) ökonometrischer Modelle. Die in dieser Untersuchung gewonnenen Ergebnisse haben gezeigt, dass die Ausgaben für die tertiäre Bildung und die Anzahl der Absolventen (Männer mit BA- und MA Abschluss in Technologien, Wissenschaften Medizin) robust und teilweise mit dem ökonomischen Wachstum korrelieren. Gut verteilte Investitionen in die Entwicklung der tertiären Bildung STEM können die positive Auswirkung der Universitäten auf das nachhaltige ökonomische Wachstum stärken.
Many European countries nowadays are collaboratively focused on bringing together the most up-to-date technologies and the brightest minds to deal with social, economic, and ecological matters and find a sustainable equipoise. Universities may help to produce appropriate knowledge for such challenges and foster economic and social innovation. This paper reviews evidence of existing bonds between tertiary education and economic growth measured in GDP per capita providing a quantitative evaluation of such dependencies using the now widely criticized Cobb-Douglas production function for building Ordinary Least Squares (OLS) and Bayesian Averaging of Classical Estimates (BACE) econometric models. The results obtained in this research showed that tertiary education expenditures and the numbers of mainly male BA and MA graduates (in technologies, sciences and medicine robustly and partially correlate with economic growth. Well-distributed investment in the development of tertiary education STEM majors can potentially strengthen universities’ positive impact on sustainable economic growth.
Wiele krajów europejskich skupia się obecnie wspólnie na łączeniu najnowocześniejszych technologii i najzdolniejszych umysłów w celu rozwiązania problemów społecznych, gospodarczych i ekologicznych oraz znalezienia trwałej równowagi. Uniwersytety mogą pomóc w generowaniu odpowiedniej wiedzy dla takich wyzwań i wspierać innowacje gospodarcze i społeczne. Niniejszy artykuł podsumowuje dowody na istniejące powiązania między szkolnictwem wyższym a wzrostem gospodarczym mierzonym w PKB per capita i przedstawia ilościową ocenę tych zależności, wykorzystując obecnie szeroko krytykowaną funkcję Cobba-Douglasa do tworzenia zwykłych najmniejszych kwadratów (OLS) i Bayesowskiego uśredniania klasycznych oszacowań (BACE) modeli ekonometrycznych. Wyniki uzyskane w ramach przeprowadzonych badań pokazały, że wydatki na szkolnictwo wyższe oraz liczba absolwentów, przeważnie płci męskiej, studiów licencjackich i magisterskich (w zakresie technologii, nauk i medycyny) są mocno i częściowo skorelowane ze wzrostem gospodarczym. Dobrze rozłożone inwestycje w rozwój kształcenia wyższego na kierunkach STEM mogą potencjalnie zwiększyć pozytywny wpływ uniwersytetów na zrównoważony wzrost gospodarczy.
Description
Subject(s)
Economic growth, Tertiary education, Sustainable development, STEM majors
Citation
ISSN
1803-9782