Metody práce v hodinách anglického jazyka se žáky se specifickými poruchami učení

Simple item page
dc.contributor
dc.contributor.advisorHronová Radka, Mgr.
dc.contributor.authorMarholdová, Monika
dc.contributor.otherSkolitel : 55347 Laurin Josef, doc. Ing. CSc.
dc.contributor.otherKonzultant : 55449 Vít Tomáš, doc. Ing. Ph.D.
dc.contributor.otherKonzultant2 : 63901 Neyrinck Noël
dc.date2015
dc.date.accessioned2018-05-03
dc.date.available2018-05-03
dc.date.committed2015-04-24
dc.date.defense2015-06-05
dc.date.issued2015-06-05
dc.date.submitted2014-04-23
dc.date.updated24.6.2016 17:13
dc.degree.levelBc.
dc.description.abstractAnotaceBakalářská práce se zabývala vyučovacími metodami pro žáky se specifickými poruchami učení na hodinách anglického jazyka na českých školách. Cílem bakalářské práce bylo zmapovat v praxi používané výukové metody pro žáky se specifickými poruchami učení na hodinách anglického jazyka, zvláště pak pro žáky s dyslexií. Práce shrnula zkušenosti českých učitelů anglického jazyka na prvním i druhém stupni devíti libereckých a dvou pražských základních škol. Teoretická část prezentuje současné poznatky o problematice specifických poruch učení, které byly čerpány z českých i zahraničních odborných zdrojů. V teoretické části byla rovněž představena nová výuková metoda počátečního čtení synthetic phonic používaná v současnosti na britských školách. Empirická část bakalářské práce prověřila pomocí rozhovoru v praxi používané výukové metody pro žáky se specifickými poruchami učení. Nejvýznamnějším zjištěním bylo, že v námi zkoumaném vzorku škol mohou učitelé používat interaktivní tabuli každou hodinu. Ačkoliv jsou přednosti použití interaktivní tabule učiteli oceňovány, je práce s ní považována za pasivní pro žáky, vyžadující větší aktivitu učitele než žáků. Učitelé proto činnosti kombinují především s hrou a prací ve skupinách. Za stěžejní pokládají práci s učebnicí. 12 žáků ve skupině je podle námi zkoumaného vzorku učitelů ideální počet pro výuku anglického jazyka. Největším přínosem práce je vytvoření seznamu typů výukových aktivit, při nichž učitelé vnímají minimální rozdíly mezi žáky se specifickými poruchami učení a bez specifických poruch učení.cs
dc.description.abstractAnnotationThis bachelor thesis deals with the teaching methods of English for pupils with specific learning difficulties at Czech schools. The aim of the bachelor thesis is to map the contemporary teaching methods of English used for pupils with specific learning disabilities, especially dyslexia. The thesis summarises the experience of Czech teachers of English at nine elementary schools (years 19) in Liberec and two Prague elementary schools. The theoretical part of the bachelor thesis presents contemporary findings about specific learning difficulties. The knowledge was drawn on from both English and Czech expert resources. A new teaching method of an initial reading called synthetic phonic used at contemporary British schools was also introduced. The empirical part of the thesis examined the contemporary teaching methods of English for pupils with spe-cific learning difficulties. The method of interview was used. The most important outcome was that an interactive whiteboard can be used by English teachers of our exploratory sample on an every English lesson. Although the teachers appreciate some benefits of work with an interactive whiteboard, they find the only using of an interactive white-board passive, demanding more aktivity from a teacher than from the pupils. So that the teachers also use the activities as English games and carry out work in groups. However using of textbooks is regarded as principal. A twelve numbered group of pupils is reco-gnized as ideal for teaching English. The main contribution of the bachelor thesis is making the list of types of the activities used for both pupils with specific learning difficulties and withought specific learning disabilities in which we can see minimal difference among pupils.en
dc.description.mark
dc.format72 s. (99 402 znaků bez mezer)
dc.format.extentIlustrace, Tabulky, Noty, Mapy , Grafy 1 ROM v kapse na zadní straně bakalářské práce
dc.identifier.signatureV 241/15 Pb
dc.identifier.urihttps://dspace.tul.cz/handle/15240/25549
dc.language.isocs
dc.relation.isbasedonJUCOVIČOVÁ, D., ŽÁČKOVÁ, H., 2008. Metody reedukace specifických poruch učení: Dyslexie. 2. uprav. vyd. Praha: D + H. ISBN 978-80-903869-7-6.
dc.relation.isbasedonMATĚJČEK, Z., 1995. Dyslexie: specifické poruchy učení. 3. uprav. a rozšíř. vyd. Jinočany: H & H. ISBN 80-85787-27-X.
dc.relation.isbasedonMICHALOVÁ, Z., 2001. Specifické poruchy učení na druhém stupni ZŠ a na školách středních. 1. vyd. Havlíčkův Brod: Tobiáš. ISBN 80-7311-000-8.
dc.relation.isbasedonMICHALOVÁ, Z., 2008. Vybrané kapitoly z problematiky specifických poruch učení. 1. vyd. Liberec: Technická univerzita v Liberci. ISBN 978-80-7372-318-7.
dc.relation.isbasedonZELINKOVÁ, O., 2007. Pedagogická diagnostika a individuální vzdělávací program. 2. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-326-0.
dc.relation.isbasedonZELINKOVÁ, O., 2009. Poruchy učení. 11. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-514-1.
dc.rightsVysokoškolská závěrečná práce je autorské dílo chráněné dle zákona č. 121/2000 Sb., autorský zákon, ve znění pozdějších předpisů. Je možné pořizovat z něj na své náklady a pro svoji osobní potřebu výpisy, opisy a rozmnoženiny. Jeho využití musí být v souladu s autorským zákonem https://www.mkcr.cz/assets/autorske-pravo/01-3982006.pdf a citační etikou https://knihovna.tul.cz/document/26cs
dc.rightsA university thesis is a work protected by the Copyright Act. Extracts, copies and transcripts of the thesis are allowed for personal use only and at one?s own expense. The use of thesis should be in compliance with the Copyright Act. https://www.mkcr.cz/assets/autorske-pravo/01-3982006.pdf and the citation ethics https://knihovna.tul.cz/document/26en
dc.rights.urihttps://knihovna.tul.cz/document/26
dc.rights.urihttps://www.mkcr.cz/assets/autorske-pravo/01-3982006.pdf
dc.subjectKlíčová slova: anglický jazykcs
dc.subjectdyslexiecs
dc.subjecthracs
dc.subjectideální počet žákůcs
dc.subjectinteraktivní tabulecs
dc.subjectpráce ve skupináchcs
dc.subjectspecifické poruchy učenícs
dc.subjectučebnicecs
dc.subjectvýukové metodycs
dc.subjectKey words: dyslexiaen
dc.subjectEnglish languageen
dc.subjectgameen
dc.subjectideal number of pupilsen
dc.subjectinteractive whiteboarden
dc.subjectspecific learning difficultiesen
dc.subjectteaching methodsen
dc.subjecttextbooken
dc.subjectwork in groupsen
dc.subject.verbisjazyková výukacs
dc.subject.verbisspecifické poruchy učenícs
dc.subject.verbisangličtinacs
dc.subject.verbislearning disabilitiesen
dc.subject.verbislanguage teaching and learningen
dc.subject.verbisEnglish languageen
dc.titleMetody práce v hodinách anglického jazyka se žáky se specifickými poruchami učenícs
dc.titleMethods of Teaching English for Pupils with Specific Learning Disabilitiesen
dc.title.alternativecs
dc.typebakalářská prácecs
local.degree.disciplineSPD
local.degree.programmeSpeciální pedagogika
local.degree.programmeabbreviationB7506
local.department.abbreviationKSS
local.facultyFakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickács
local.faculty.abbreviationFP
local.identifier.stag30264
local.identifier.verbis485504
local.note.administratorsautomat
local.verbis.aktualizace2019-10-05 05:56:32cs
local.verbis.studijniprogramKSS Speciální pedagogika/Speciální pedagogika předškolního věkucs
Files
Original bundle
Now showing 1 - 3 of 3
Thumbnail Image
Name:
BP.monika.marholdova.pdf
Size:
2.23 MB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
VSKP
Download
Thumbnail Image
Name:
Marholdova.pdf
Size:
332.61 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
Posudek_vedouciho_VSKP
Download
Thumbnail Image
Name:
protokol.pdf
Size:
38.03 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
Prubeh_obhajoby_VSKP
Download
Collections
Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická