Rozvoj finanční gramotnosti na prvním stupni základní školy
Loading...
Date
2025-05-29
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Diplomová práce se zabývá rozvojem finanční gramotnosti na prvním stupni základní školy. Jejím cílem bylo zjistit úroveň finanční gramotnosti žáků 4. třídy a na základě výsledků pretestu navrhnout a realizovat šestihodinový vzdělávací program. Následně bylo pomocí posttestu a dalších hodnotících metod ověřeno, zda program přispěl ke zlepšení znalostí a dovedností žáků v oblasti finanční gramotnosti.
Teoretická část práce se zaměřuje na vymezení pojmu gramotnost a její různé
typy, přičemž zvláštní důraz je kladen na finanční gramotnost, její složky a význam ve vzdělávacím procesu. Dále se práce věnuje možnostem rozvoje finanční gramotnosti v rámci vzdělávacího systému České republiky, včetně kurikulárních dokumentů, metod a forem výuky, které podporují rozvoj finanční gramotnosti, a využití didaktických pomůcek.
Praktická část práce se zaměřuje na diagnostiku finanční gramotnosti žáků 4. třídy a následnou výuku prostřednictvím vytvořeného vzdělávacího programu. Výuka
probíhala formou šesti tematických hodin zaměřených na klíčové finanční koncepty a praktické dovednosti. Efektivita programu byla hodnocena nejen srovnáním pretestu a posttestu, ale také prostřednictvím pozorování, závěrečné diskuze se
žáky a rozhovoru s učitelem dané třídy.
Závěr práce poukazuje na potřebu systematického začlenění finanční gramotnosti
do školního vzdělávacího programu a na důležitost inovativních výukových přístupů.
Získané poznatky mohou být inspirací pro další rozvoj finančního vzdělávání na 1. stupni ZŠ.
This thesis focuses on the development of financial literacy in primary school. Its aim was to assess the level of financial literacy among fourth-grade pupils and, based on the results of a pretest, design and implement a six-hour educational program. Subsequently, a posttest and other evaluation methods were used to verify whether the program contributed to improving pupils' knowledge and skills in financial literacy.The theoretical part of the thesis defines the concept of literacy and its various types, with a particular emphasis on financial literacy, its components, and its significance in the educational process. Furthermore, it explores the possibilities for developing financial literacy within the Czech educational system, including curricular documents, teaching methods, and approaches that support financial literacy, as well as the use of didactic tools. The practical part focuses on diagnosing the financial literacy of fourth-grade pupils and conducting lessons using the developed educational program. The teaching consisted of six thematic lessons aimed at key financial concepts and practical skills. The program's effectiveness was evaluated not only by comparing pretest and posttest results but also through observation, a concluding discussion with pupils, and an interview with the teacher who conducted the lessons. The conclusion of the thesis highlights the need for the systematic integration of financial literacy into the school curriculum and the importance of innovative teaching approaches. The findings can serve as inspiration for further development of financial education in primary schools.
This thesis focuses on the development of financial literacy in primary school. Its aim was to assess the level of financial literacy among fourth-grade pupils and, based on the results of a pretest, design and implement a six-hour educational program. Subsequently, a posttest and other evaluation methods were used to verify whether the program contributed to improving pupils' knowledge and skills in financial literacy.The theoretical part of the thesis defines the concept of literacy and its various types, with a particular emphasis on financial literacy, its components, and its significance in the educational process. Furthermore, it explores the possibilities for developing financial literacy within the Czech educational system, including curricular documents, teaching methods, and approaches that support financial literacy, as well as the use of didactic tools. The practical part focuses on diagnosing the financial literacy of fourth-grade pupils and conducting lessons using the developed educational program. The teaching consisted of six thematic lessons aimed at key financial concepts and practical skills. The program's effectiveness was evaluated not only by comparing pretest and posttest results but also through observation, a concluding discussion with pupils, and an interview with the teacher who conducted the lessons. The conclusion of the thesis highlights the need for the systematic integration of financial literacy into the school curriculum and the importance of innovative teaching approaches. The findings can serve as inspiration for further development of financial education in primary schools.
Description
Subject(s)
finanční gramotnost, gramotnost, vzdělávací program, základní škola