Výuka finanční gramotnosti na 1. stupni formou projektu
Loading...
Date
2025-05-29
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Diplomová práce se zabývá rozvojem finanční gramotnosti na prvním stupni základní školy, konkrétně ve 4. a 5. ročníku. Cílem práce je provést porovnání vybraných učebnic matematiky se zaměřením na zastoupení úloh rozvíjejících finanční gramotnost a zároveň vytvořit a realizovat projektovou výuku na toto téma.
Teoretická část se věnuje vymezení pojmu finanční gramotnost, jejímu ukotvení v kurikulárních dokumentech a výukovým metodám podporujícím rozvoj této gramotnosti u žáků mladšího školního věku.
Praktická část se skládá z analýzy a porovnání učebnic matematiky z hlediska počtu a typu úloh souvisejících s finanční gramotností a z návrhu a realizace projektové výuky určené pro žáky 5. ročníku.
The thesis focuses on the development of financial literacy at the primary school level, specifically in the 4th and 5th grades. The aim of the thesis is to compare selected mathematics textbooks with a focus on the inclusion of tasks that develop financial literacy, as well as to develop and implement a project-based learning on this topic. The theoretical part defines the concept of financial literacy, its anchoring in curricular documents, and teaching methods that support the development of financial literacy among younger school-age pupils. The practical part consists of an analysis and comparison of mathematics textbooks in terms of the number and type of tasks related to financial literacy, and the design and implementation of a project-based learning intended for 5th grade pupils.
The thesis focuses on the development of financial literacy at the primary school level, specifically in the 4th and 5th grades. The aim of the thesis is to compare selected mathematics textbooks with a focus on the inclusion of tasks that develop financial literacy, as well as to develop and implement a project-based learning on this topic. The theoretical part defines the concept of financial literacy, its anchoring in curricular documents, and teaching methods that support the development of financial literacy among younger school-age pupils. The practical part consists of an analysis and comparison of mathematics textbooks in terms of the number and type of tasks related to financial literacy, and the design and implementation of a project-based learning intended for 5th grade pupils.
Description
Subject(s)
finanční gramotnost, finanční vzdělávání, 1. stupeň základní školy, Rámcově vzdělávací program pro základní vzdělávání, výukové metody, projektové vyučování, projekt