Dítě v ústavní péči a jeho začlenění do běžné třídy ZŠ

Kittelová, Hana

Dítě v ústavní péči a jeho začlenění do běžné třídy ZŠ

dc.contributor.advisor	Šírová Eva, PhDr. Ph.D. :68539	cs
dc.contributor.author	Kittelová, Hana	cs
dc.contributor.referee	Hubertová Lucie, Mgr. Ph.D. :63981	cs
dc.date.accessioned	2025-07-14T17:21:07Z
dc.date.available	2025-07-14T17:21:07Z
dc.date.committed	15.12.2024	cs
dc.date.defense	30.5.2025	cs
dc.date.issued	2025-05-30	cs
dc.date.submitted	7.4.2023	cs
dc.description.abstract	Diplomová práce se zaměřuje na problematiku začlenění dětí z ústavní péče do běžného vzdělávacího systému, což je komplexní proces ovlivněný řadou faktorů. Cílem práce je analyzovat proces začlenění dětí z dětských domovů do základní školy a identifikovat klíčové faktory, které mohou tento proces usnadnit nebo naopak zkomplikovat. Práce se věnuje výzvám, jimž děti z ústavní péče čelí, jako jsou sociální a emocionální problémy, psychická deprivace a obtíže při adaptaci na školní prostředí. Dále zkoumá roli školy, učitelů a vrstevníků v podpoře inkluze těchto dětí, včetně specifických pedagogických přístupů, které mohou napomoci úspěšné inkluzi. V závěru jsou na základě výzkumu formulována doporučení pro pedagogickou praxi, která by měla vést k vytvoření inkluzivního a podporujícího prostředí pro děti z ústavní péče. Diplomová práce se zaměřuje na vliv ústavní péče na školní výkon a sociální adaptaci dětí. Výsledky ukazují, že tyto děti často čelí problémům s učením a začleněním do kolektivu. Akademické výsledky ovlivňuje nejen jejich předchozí rodinné prostředí, ale i podpora v ústavu. Děti s traumatickou minulostí mají potíže s navazováním sociálních vztahů. Emoční stabilita hraje klíčovou roli v jejich školní adaptaci. Individuální přístup učitelů a podpora vychovatelů mohou pomoci překonat tyto obtíže. Důležitá je spolupráce školy s ústavem při sledování pokroku dítěte. Pozitivní zpětná vazba a posilování sebevědomí podporují motivaci k učení. Začlenění do třídních aktivit s vrstevníky zlepšuje sociální integraci. Psychologická podpora pomáhá dětem zvládat stres a zpracovat traumatické zkušenosti. Stabilní a předvídatelné školní prostředí přispívá k jejich pocitu bezpečí. Škola by měla nabízet nejen akademickou, ale i emocionální podporu. Podpora vrstevníků snižuje riziko sociální izolace. Koordinovaná spolupráce všech zúčastněných usnadňuje integraci dětí. Správně nastavené školní podmínky pomáhají dětem dosáhnout úspěchu a cítit se součástí kolektivu.	cs
dc.description.abstract	This thesis focuses on the integration of children from institutional care into the mainstream education system, a complex process influenced by various factors. The aim is to analyze the integration of children from children's homes into elementary schools and identify key factors that either facilitate or hinder this process. The study examines the challenges these children face, such as social and emotional difficulties, psychological deprivation, and adaptation issues in the school environment. It also explores the role of schools, teachers, and peers in supporting their inclusion, including specific pedagogical approaches that contribute to successful integration. The research findings highlight the significant impact of institutional care on children's academic performance and social adaptation. These children often struggle with learning difficulties and peer integration. Their academic achievements are shaped not only by their previous family environment but also by the level of support provided in institutional care. Children with traumatic experiences tend to have difficulties in building social relationships, making emotional stability a crucial factor in their school adaptation. An individualized approach from teachers and support from caregivers can help overcome these challenges. Cooperation between schools and institutions is essential for monitoring children's progress. Positive feedback and self-esteem reinforcement encourage motivation for learning. Participation in class activities with peers enhances social integration. Psychological support helps children manage stress and process traumatic experiences. A stable and structured school environment contributes to their sense of security. Schools should provide not only academic but also emotional support. Peer support reduces the risk of social isolation. Coordinated collaboration among all involved parties facilitates children's successful integration. Properly structured school conditions enable children from institutional care to achieve success and feel included in the school community.	en
dc.format	112 s.	cs
dc.identifier.uri	https://dspace.tul.cz/handle/15240/177349
dc.language.iso	CS	cs
dc.subject	Mladší školní věk; ústavní péče; dětský domov; socializace; inkluze; integrace; škola.	cs
dc.title	Dítě v ústavní péči a jeho začlenění do běžné třídy ZŠ	cs
dc.title	A child in institutional care and his inclusion in a regular primary school class	en
dc.type	diplomová práce	cs
local.degree.abbreviation	Magisterský	cs
local.identifier.author	P19000535	cs
local.identifier.stag	45865	cs

Files

Original bundle

Now showing 1 - 5 of 5

Name:: Polostrukturovaný rozhovor.pdf
Size:: 184.17 KB
Format:: Adobe Portable Document Format
Description:: VŠKP - příloha ( 24.3.2025 18:34 )

Download

Name:: Diplomová práce, Hana Kittelová, Dítě v ústavní péči a jeho začlenění do běžné ZŠ.pdf
Size:: 1.08 MB
Format:: Adobe Portable Document Format
Description:: VŠKP ( 24.3.2025 20:16 )

Dítě v ústavní péči a jeho začlenění do běžné třídy ZŠ

Files

Original bundle

Collections